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高效课堂趣字当先 河南省安阳市安阳桥小学张献荣 汉语拼音是儿童从幼儿园走向小学的第一课。对于初入学的孩子们来 讲，他们的第一课一汉语拼音的学习可以说既是一个重点又是一个难点。 如何为学生架座拼音桥，把学生带入拼音乐园，去生动、活泼、有效地学 习拼音呢？《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜 以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我努力在教学上 打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探 究合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使 师生乐上拼音课，爱上拼音课。 一、一课之计在于“始” “万事开头难。”课一开始，我就想方设法激发起学生对本节课浓厚 的学习兴趣，这是学生能否积极主动参与学习的关键。 课前激励的方法很多，如：猜谜语、说儿歌、对对子……在学习拼音 的第一节课上，我采用了琅琅上口的儿歌一一汉语拼音用处大，学习生字 需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。让孩子们无意识地认识到学 习汉语拼音的重要性，点燃他们的求知欲望。 二、拼音有路“趣”为径 “兴趣是最好的老师。”枯燥无味的汉语拼音教学一定要让孩子在富 有情趣的活动中，体现学生的主体性，张扬他们的个性，真正唤醒他们的 主体意识，促进学生个体生命地充分自由发展。 1、猜一猜 “猜”是兴奋剂，它使孩子充满了生命力和活力。 猜谜语 在教学j、q、x这一课时，我采用猜谜语的形式，让学生在高涨的 情绪下读准了音，认清了形。如字母X的教学，我首先装出一幅高深莫测 的样子说谜语一一远看像球不能踢，红心绿袄花肚皮，夏天再热都不怕， 小朋友们个个都欢喜……话音未落，教室里已炸开了锅，纷纷争着、抢着 喊：“西瓜”、“西瓜”、“西瓜”……孩子们不知重复了多少遍，可这 些可爱的孩子哪里知道他们已经读准了音一一“西”。接着，我举出“X ” 卡片，让学生想象它像什么。“它像一个大叉”、“它像一个乘号”、“它 像把半个西瓜切成了四块”……孩子们在丰富的想象中，在积极的思维下 认清了形。 （2）看口形猜字母 在教学中，为了使学生对所学知识得以巩固，我让孩子们仔细观察我 发音时口形的样子及变化，让他们猜猜我在发哪个字母的音。这样，既让 孩子们掌握了发音要领，又练习了发音，还让学生养成了观察的好习惯。 这一举三得的事，何乐而不为呢？ （3）猜猜看 根据上课需要，我在包里放好准备好的卡片一一字母卡或音节卡或生 字卡……让学生通过大胆地猜的练习，生动有趣的掌握了知识。 2、顺口溜 短小精悍、妙趣横生、琅琅上口的顺口溜让孩子们兴趣倍增，记住了 字母的音和形，记住了音节的拼读方法，记住了标调的规则。如：（1）圆 脸蛋羊角辫,张大嘴巴a、a、a就让孩子们很快记住了 a的发音方法和 脸蛋羊角辫, 形。（2）声轻介快韵母响，三音相连很顺当。（3）有a不放过，无a找 o、e, i、u并列标在后。 3、摆一摆 “摆出你喜欢的字母，给字母排排队，摆卡片组音节……都是孩子们 乐玩的。他们也常常会给我们意外的惊喜！弯下身子看一看，孩子们思维 的火花，创新的硕果应有尽有：有绳子摆出s、C、0、1……有小棒摆出的 X、Z、Y、K、W……有小手摆出的b、p、d、q、m、n、t、f……有绳棒、 棒手合作摆出的e、i、u、h、r 4、 手舞足蹈 儿童的天性是爱玩、爱动，只有在玩和动中，他们才会对事物产生兴 趣。学习也如此。如在教学“声调”时，孩子们对于“一声平，二声扬， 三声拐弯，四声降”这一顺口溜说起来很容易，但在实际的读的过程中就 显得不是那么得心应手了。于是，我和孩子们一块加动作读 声把右 胳膊高高伸平从左往右划，二声把右胳膊从低到高往右扬，三声用右手做 打对号样，四声把右胳膊从高到低往右降。这样，在玩和动中孩子们克服 了一个又一个困难。 5、 争先恐后 我把竞争机制引进课堂，气氛热烈异常。看，个人赛争得面红耳赤， 小组赛既赛出了成绩，又赛出了风格。如“对对联”就是特受他们欢迎的 一种小竞赛。即看谁接的又快有准。一人说顺口溜的上半句，如“一根拐 杖”，其他的孩子抢接下半句：“f、f、f” o这样，在师生互动、生生互 动的热闹氛围中，孩子们主动性得到了发挥。 6、 拼音开花 语言文字是社会交际和传递信息的工具，幼儿从咿呀学语开始，就学 习和模仿成人掌握这门工具，并与周围的人进行语言交际和传递信息。儿 童在语言交际过程中，无意识习得使用母语的听说能力，掌握了比较丰富 的语言资料。这为学好汉语拼音奠定了基础。每学到一个字母或拼读一个 音节后，我会让孩子们在组词造句上一展风采。如教学音节“qi”后，孩 子们说出了，象棋、骑马、奇怪、整齐、国旗……，甚至可能是同学名字 中的“qi”。学生在扩词的同时反复巩固了发音，也感受到了拼音的奇妙、 有趣，从而增强了学习欲望和兴趣。