鸟的天堂教学设计 (2).docxVIP

导学内 容 大课题 备课 人 主备 学 时 本节内 容 鸟的天堂 导 学 目 标 1、 理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与 自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 2、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 3、 通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动 O 4、 学会本课的生字新词。 5、 有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 导学 重、难 点 1、 通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 2、 课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？ 3、 体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜 欢的方式表达感受。 教具 准备 多媒体课件 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 导学个性化设计 一、 谈话 1、 什么是天堂？ （指名回答。） 2、 板书： 鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、 按照要求读书 想想自己读了课文后感觉是什么？在 旁边写上批注。 把不理解的地方打上问号。 三、 检查自学效果 四、 简介本文作者及课文有关知识 《鸟的天堂》是巴金1 9 3 3年到广 东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写 下来的。“鸟的天堂”实际是写什么 呢？ “鸟的天堂实际是指大约有5 0 0年树龄的一株大榕树，它位于广东 省新会市南部天马村天马河上的一座 小岛上。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉 是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 了解课文主要内容 1、作者是怎么去“鸟的天堂 的？去了几次？每次去的时间有 什么不同？第几次才真正见到 “鸟的天堂？ 2、那些句子最 能表现作者的思想感情，用笔画 下来。并说说表达了什么感情。 二、 进入到真正的鸟的天堂 1、 出示课件： 2、 自由读这一部分，这一部分写出 了 “鸟的天堂”什么特点？ 3、当学生读到“应接不暇”一词时, 问： 4、这一段主要应读出它的什么特 点来呢？（热闹） 三、 出示课件，学习重点部分（课文 7?8自然段的内容） 1、自由读这部分： 找出小鸟会喜欢这个地方的 理由。 在7?8自然段有关句子旁边写上 批注。 小鸟为什么会喜欢这个地方。从 哪些地方可以看出来。 （1）当学生讲到树大、美的特点时， 出示课件帮助学生理解。 ⑵ 当学生讲到“不可计数”和“卧” 字时，出示课件帮助学生理解。 （3）你还有哪些不能理解的地方 吗？说出来讨论讨论。 ⑷假如你没有，那老师想提出一个 问题，出示课件： 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。指名读7?8自然段。 评价： 读得怎么样？想不想听老师读。 教师读，读得怎样？ 读第1 2?1 3自然段时我们要求 读出鸟的天堂的动态美，这两个自然 段应该怎样读呢？ （读出它的静态美。） 齐读。 四、 小结课文 这么美的地方，为什么会有这么 美呢？ 学生自由发言： 联系环保意识谈。 教学反思: 2、 自由读这一部分，这一部分 写出了 “鸟的天堂”什么特点？ （活泼可爱、鸟多。）你是从哪些地方感悟到的？ （自由发言。） 在不理解的地方做上记号。 2、小组讨论交流： 3、 班级交流“树大、美”： 学生讨论： 联系上下文理解。 原因可能是： A、 树叶多，小鸟扑 翅膀时动； B、 “榕树正在茂盛的 时期，好像把它的全部、生命力 展示给我们看”。 C、 有风吹过。 出示课件理解。