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《空中飞行的动物一一鸟》说课稿 一、 教材分析 【教学内容】：九年义务教育新课程标准实验教科书《生物学》八年级上册，第一章： 各种环境中的动物，第三节，空中飞行的动物。本单元侧重从生物与环境的关系出发，探究 各类群动物的主要特征，探究它们在生物圈中的作用，教材从水中、陆地、空中三大环境来 探究动物的类群。而本节《空中飞行的动物》内容通过完成鸟适于飞行的特点〃的探究活动, 概括出鸟的特征和完成对昆虫翅的观察与思考〃，找出昆虫适于飞行的原因，因此本节分为 2课时，内容《鸟》是第一课时。这一章学习的是各种环境中的动物，通过了上两节内容的 学习，学生掌握了如何进行探究和观察。并知道了鱼类的主要特征。能运用比较分析的方法, 说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。知道了结构与功 能是相适应的。在此基础上再学习《空中飞行的动物》，这样由易到难的教学安排，符合人 的认识特点。学生掌握了本节的知识和技能，就能为第二章《动物的运动和行为》的学习打 下良好的基础。因此，本节起到一个承上启下的作用。 二、 教学目标 知识目标： 通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。 通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。 能力目标： 通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 通过对“鸟的资料”的阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能 力和习惯。 通过家鸽外部形态、结构和生理的观察，培养学生动手操作能力和观察能力。 情感目标： 培养学生保护鸟类，爱护大自然的品德。 .培养学生的合作精神和对科学的求知欲。 三、 教学重难点 尝试独立完成鸟适于飞行特点〃的探究活动，探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，概 述鸟类的主要特征。 四、 教法与学法 教法： 新课程改革中提出新的学习方式强调教师指导下的学生自主探究。〃在本堂课的教学过 程中，以探究学习法为主，适当的结合演示实验法，讨论法，自学阅读法及综合分析法等等, 体现以教师为主导，学生为主体，双向互动为原则，注重学生能力培养，激发学生探索热情。 学法： 通过引导学生进行自主发现和探究，培养学生的创造性，于是在课堂上，我着重点为提 高学生的探究能力，获得鸟适于飞行的特点〃，采取的方法是灵活多样的，通过观察、讨论、 分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交 流，观摩家鸽解剖演示实验，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作 的魅力，尝到探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步 掌握科学业探究的一般方法。 五教学过程 我认为，一个能鼓舞自己的学生学习的教师就是好教师。教师在教育上的成功就是要让学生 在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。如何才能激发起学生的这种强 烈的学习愿望呢?我的教学过程是这样设计的： 1.温故知新，创设情境，导入新课 引导学生回顾原有知识经验，生成对本节相关内容的问题情景。精心设疑，置学生于知与不 知的矛盾中，使学生产生价值取向，注意力开始集中起来，准备主动积极投入新问题的解决 过程 图片展示一些常见的空中飞行的动物，让学生说出鸟的名称，通过介绍鸟的迁徙的习性导入 飞行对鸟生活的意义，考察学生对鸟的了解情况，以上两个小环节从学生熟悉的动物入手, 贴近生活，激发学生学习的兴趣，奠定活泼轻松的教学氛围； 演示：折一只纸飞机，射向某一个角落，发现飞机飞行一段距离就落在地上了！ 一只用绳子 绑住脚的家鸽，放飞后却可以一直飞行，直到把绳子收回。设问：请同学们思考：为什么纸 飞机只能飞一段距离后就下落，而鸟却可以在不受任何束缚的情况下自由翱翔？请带着这个 问题进入我们今天的学习。 这样的导入，使学生产生一种急需探求的心理，学习动机由潜伏时期迅速进入活跃状态。通 过动手演示，极大调动学生的积极性，主动性，活跃课堂气氛，训练学生的思维。 2?借助多媒体教学，播放鸟飞行的片段，提问：鸟儿为什么有这么强的飞行能力？有哪些适 于飞行的特点呢？适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究实验。探究实验进行时，首先要求 学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。然 后，组织学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。探究 实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。 结合该实验，教师可用投影片打出以下内容，用以引导学生进行探究实验，投影内容如下: 1 .你们组准备探究的问题是什么？ 结合你们的问题作出了怎样的假设？ .你们准备怎么做你们的实验？ .你们的问题得到证实了吗？ 学生相互讨论，提出猜想，并通过接下来的探究性实验验证自己的猜想是否正确 从提出问题到解