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《鲸》第二课时教学设计 华苑小学郭文红 华苑小学 郭文红 进化过程、种类和生活每个自然段基本上讲了教材分析： 进化过程、种类和生活每个自然段基本上讲了 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、 习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰， 一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼； 第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼 吸；第6自然段讲鲸如何唾觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4 至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴 又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、 做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明, 融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉 的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多” o接着，用翔实 的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大” o然后，又以我国捕获的一头 鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食 物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时, 用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的 方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。 学情分析： 由于大部分学生没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习 课文之前，我借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象， 为学习课文作好铺垫。在此基础上，引导学生利用课外学习资源，结合课前 搜集的有关鲸的图片、文字资料相互交流对鲸的认识。根据自学提纲品读课 文，让学生去体会自己对哪一部分最感兴趣，教师随机讲解。 教学目标： 了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。 在理解课文的基础上，学习作者抓住事物的特点来写的方法。了解列数 字、打比方等说明事物特点的方法。 读写结合，仿说仿写《鲸的自述》.使学生在读中理解吸收，又在写中 练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的 表达方法。 教学难点： 读写结合，仿说仿写《鲸的自述》.使学生在读中理解吸收，又 在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。 课前准备： 学生：搜集有关鲸的图片及文字资料。 教师：制作相关的课件。 教学过程： 复习导入： 导言：经过上节课的学习，我们对鲸有了初步的印象，那谁还记得课文 是从哪几个方面介绍了鲸？（学生回答，师板书）那么，这节课我们将通过小组 探究，共同学习的方式了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。 研读课文，体会鲸的特点及生活习性，领悟说明方法。 现在，我们一起看大屏幕： 出示自学提示： 课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容。 作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？ 分组自主学习，理解课文的主要内容 全班探讨，突破重难点。 探讨一：鲸的形体很大 师：你从课文的哪句话中读出了鲸的大？ 生：读句子（指名读小组读） 师：你们与老师找到了同一句子，那么，你能告诉大家作者是用怎样的方法 说明鲸的形体很大的吗？（出示句子）板书：列数字、作比较、举例子 这样有什么好处？（这样写具体清楚，给读者留下深刻印象。）齐读句子 探讨二：鲸的进化过程 师：鲸的进化过程是怎样的？ 生：回答（预设回答正确） 师：为了让同学们更好的了解鲸的进化过程，今天我为同学们准备了鲸进化 过程图片，让我们一起观赏。（出示图片） 师：那你们找到描写鲸进化过程中表示时间的词了吗？（预设正确） 生：请看大屏幕，根据提示完成填空（出示题目） 师：如有回答欠准确的地方，请其他组的同学给予补充。 探讨三:鲸的种类 探讨三: 鲸的种类 说说鲸可以分几类，是根据什么来分的，怎样识别须鲸、齿鲸？（出示图片） 师：请第三小组同学汇报 生：根据课文回答 文章中介绍了鲸的哪些生活习性? 探讨四:鲸的生活习性 探讨四: 鲸的生活习性 生：回答（食物呼吸睡觉繁殖） 师：作者用哪些方法来分别说明鲸的生活习性呢？请按课文叙述顺序回答 生：分别作答，其他同学补充说明，品读句子 师：分别出示比较句子：（句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？） 须鲸吃虾和鱼。 须鲸主要吃虾和鱼。 生：根据理解进行回答 （用词正确） 师：及时给予指导和鼓励。好，那在呼吸和睡觉这两部分的叙述中有这样的 词吗？ 生：找出另外的句子进行比较 师：（小结）通过课文的学习，我们对鲸已经有了一些了解，知道了四种说明 方法；那么，我们再去“资料袋”中了解一些鲸的情况吧！（打开书43页） 出示资料，延伸扩展 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。（如时间充足观看有关保 护鲸的短片） 你还知道鲸的哪些知