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《基因控制生物性状》说课稿 《基因控制生物性状》说课稿 《基因控制生物性状》说课稿 《基因控制生物性状》讲课稿 敬爱的各位评委、老师，大家好！ 今日我做的这堂课是人教版八年级下册第七单元生物圈中生命的持续和发展第二章生 物的遗传和变异的第一节基因控制生物的性状。本次讲课包含五部分：说教材、说教法、 说学法、说教学设计过程及板书的设计。 一、说教材 1．教材剖析。 遗传和变异使生命得以持续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中达成的，生物 的性状是遗传物质在发育中和环境互相作用的结果。所以，对遗传和变异的认识，应从比 较亲子代的各样特点开始，而后由表及里逐渐深入到基因水平。因为察看内容的重量其实不 重，重在对问题的议论，教师应安排较丰裕的时间让学生议论。 2．教学设计目标。 依据素质教育的要乞降新课改的精神，我确立教学设计目标以下： （1 ） 知识与技术： 理解遗传和变异的看法。 ②举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的持续现象。 ③举例说出不一样种性状和相对性状之间的差别。 ④举例说出生物的性状是由基因控制的。 （2）过程与方法：经过仔细的察看剖析图片、文字及实验资料的学习活动使学生剖析 整理概括得出遗传、变异、性状、相对性状的看法、基因控制生物。 3）感情态度与价值观：①经过本节的学习，使学生建立生活与科学是密切相联的看法，建立生物多样性及 保护的看法。 ②培育学生由现象到实质的抽象逻辑思想方法，并关注转基因技术给人类带来的影 响。 ③经过学习掌握基因控制生物的性状，理解保护生物种类的多样性的重要意义。 二、教学设计重难点 1）性状、相对性状的看法。 2）基因控制性状。 经过播放多媒体课件，让学生充足察看、思虑，并利用已有的知识和生活经验，概括、总 1 / 4 结出生物的共同特点，来打破要点和难点。 二、说教法 教学设计方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去纯真的教师讲解、学生接受的教学设计 方式，变成师生互动式教学设计，本讲堂上创建民主、同等、和睦、宽松的学习气氛，增强与 学生的合作。所以本节课以议论为主，在充足准备实物、图片和各样有关资料的状况下， 利用多媒体来组织和指引学生察看、剖析、议论、概括和总结，充足调换学生学习的踊跃 性和主动性，发挥其主体作用。 三、说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡议自主学习、合作学习、研究学习，让学生经过察看、资料剖析等，培育学生的科学研究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、发掘学生的潜能，调换其踊跃性和主动性，培育学生自主学习的精神。 四、说教学设计过程 一、创建情境，激发学生的学习兴趣 播放 mv《时间都去哪了》，请学生感觉歌曲，父亲母亲除了赐予孩子爱还给予给了我们什么？（企图：顺利引出遗传内容，出示课题） 以湖南台热播的亲子节目“爸爸去哪儿”为蓝本设计活动“爸爸在哪儿”展现四组父子图片，邀请学生帮助孩子找寻爸爸。学生经过相貌相像度来进行父子配对，有的父子长的特别相像，而有的的父子需要认真察看才能判断。（企图：惹起学生察看的踊跃性，加深对遗传和变异的认识。） 教师出示图片再举例说出一些学生耳熟能详的谚语比如： 俗语说：龙生龙，凤生凤，耗子出生就会打洞；种瓜得瓜，种豆得豆；一母生九子，九子各不一样。师生共同总结出遗传和变异的看法。 （企图：以学生感兴趣并熟习的现象导入，激发学生的研究兴趣。） 二、察看，沟通理解什么是性状 播下学生各个性状的有关视频，请学生进行自主研究学习活动，经过幻灯片上的图片，自我的判断，伙伴的帮助来确立自己具备各个性状的哪些表现形式。 （企图：课前采集个别同学的人体性状，做成学习展现视频，视频中有身旁同学的身影，这能吸引到学生让他们感兴趣，有了学习激动。有的同学对于自己的性状不可以够肯 2 / 4 定，需要伙伴的帮忙，合作学习更为能够快速正确的判断。进行自主小组合作学习，既培 养了学生的学习能力，又培育了合作学习的修养。） 运用百分比柱形图进行数据采集和整理，比较全班同学在这七个性状上的不一样表现所 占比率（企图：运用检查的学习方法，经过直观的百分比柱形图，让学生能够很清楚的看 到性状的不一样表现所占比率，为相对性状的学习做铺垫。） 师生共同回想活动所波及到检查内容，进行分类，概括总结，三个方面总结出性状的 看法。（板书课题： _____________ 生物的性状）（将“基因控制”四个字的地点先空出 来不写）（板书，性状的三部分构成。） 形态构造 二、性状 : 生理特点 行为方式 经过比较四组生物差别性，联合前方做的人身上性状自主学习活动，引出 相对性状的看法，使学生理解什么是相对性状。 （板书，相对性状的三部分组 成。） 同种生物 相对特点： 同一性状 不一样表现 展现三组对于相对性状判断的练习题，让学生判断哪些