部编版七年级语文上册 《济南的冬天》核心素养教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 6 《济南的冬天》核心素养教案 学习目标 熟读课文，整体感知文章主要内容，理清文章思路，了解济南冬天的特点。 概括济南冬天的特征，体会对比手法的作用，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。 学会品味修辞手法和生动词语在景物描写中的作用，感受文章的语言美。 掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章的思想感情。 学习过程 活动一 新课导入 老舍先生在《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》中有这样一段话：上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬都赐给了济南。济南的冬天和其他地方的冬天究竟有何不同呢？今天我们来学习老舍的文章《济南的冬天》，体会作者写景抒情的艺术和遣词造句的高深造诣。 活动二 初读文章，整体感知 引导学生自读课文，完成下列表格。 课题 景物 特点 抒发的情感 《济南的冬天》 全班交流，教师引导。 景物：文章写了济南冬天的山和水。 写阳光朗照下的山，写薄雪覆盖下的山，再写城外的远山。 冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的绿和清澈透明，勾画出一幅淡雅的水墨画。总的来说济南冬天水的特点是暖、绿、活。暖：不但不结冰，还冒着热气；绿： 用绿萍、水藻、柳影的绿烘托出水的绿和清澈，写出水的温暖多情，富于生机；活： 十分清亮、通透、蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。 特点：全文描写了济南的山、水、城、雪等景物，体现了济南的冬天温晴（无风声、无雾、响晴、温晴）的特点。 情感：寄寓了作者对济南冬天由衷的赞美和真挚的喜爱。 活动三 细读文章，赏析手法 学生默读文章，在课本上圈点标注，独立思考以下问题。 文章题目是“济南的冬天”，为什么开篇先写其他地方？ 示例：用济南与北平对比，突出济南“无风”的特点；用济南与伦敦对比，突出济南“响晴”的特点；用济南与热带相比，更加突出其“温晴”的特点。三组对比都是为了写济南冬天的总特点：无风、响晴、温晴，突出它是个“宝地”，从而引起下文。 文章运用了比喻、拟人等修辞手法描写济南的冬天，各找一处并赏析。A.“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 赏析：这句话把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。和“睡” 吻合，可以想见济南四周的山对它的呵护。 “一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。” 赏析：“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴” 和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。” 赏析：“卧”字用拟人的手法来写村庄，写雪，仿佛是写活物，活灵活现。D.“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。” 赏析：“害了羞”将雪赋予了人的情感，运用拟人的手法写出了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。这里作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来， 有层次地写出了秀美景色和娇美情态。 上文中顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色， “山的肌肤”“镶上一道银边”比喻雪态，此处“露出点儿粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别娇柔秀气。 E.“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。” 赏析：“不忍得”将水人格化，运用拟人使水富有了灵气，突出水的“绿”， “绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“水也不忍得冻上”，把水写得含情脉脉。 本文用词非常准确，请找出一处，体会其妙处。A.“顶着一髻儿白花。” 赏析：“顶”字准确而形象地描绘了树尖上覆盖着一点儿白雪的位置、形状和情态，表现了雪的轻盈感和形态美。 “镶上一道银边。” 赏析：“镶”字形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。” 赏析：“卧”用来写村庄，写雪，写了它们的情态，仿佛把村庄和雪写活了， “暖和安适地睡着”“卧”是静态的，写出了济南城外的宁静平和。 本文的抒情方式很有特点，请各找出一处直接抒情和间接抒情的语句， 认真朗读，体会句中之意、语中之情。 直接抒情：“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“那些小山太秀气！”直接表达出作者对济南深厚而强烈的赞美之情。 间接抒情：“济南的冬天是没有风声的。”“济南的冬天是响晴的。”隐隐传达出作者对济南冬天的赞美之情。“济南的人们在冬天是面上含笑的”，仿佛让读者看到作者幸福的笑容。 小组交流，互相补充，教师关注学