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《记金华的双龙洞》教学设计9 《记金华的双龙洞》教学设计9 《记金华的双龙洞》教学设计9 苏教版小学语文六年级下册第四课 《记金华的双龙洞》教学设计设计 一、 教学设计背景 1、面向学生： 小学 2、学科：语文 3、课时： 2 4、学生课前准备： 一、自学生字新词，读准生字的读音，想一想词的意思。 二 、 初 读 课 文 ， 了 解 作 者 的 浏 览 顺 序 。 三、 利用百度引擎，收集作者信息和双龙洞的知识，有兴趣和余力的同学能够搜寻并阅读作者 的其余作品或其余游记文章。 二、 教学设计课题 修养方面： 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字构成的词语。 2、认识作者的旅行次序，理清文章脉络。 教育方面：经过朗诵课文，学习作者认真察看和表达的方法。经过参加课程学习，提高学生的 信息修养。 发 展 方 面 ： 在对课文语言的朗诵品尝中，感觉双龙洞的独到景观，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。 三、 教材剖析 课文记述了作者旅行金华双龙洞的经过。课文依据旅行的次序，挨次写出了去双龙洞的路 上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及坐船出洞的状况下。写了路上明丽的 风景，欢唱的溪流，外洞的宽阔、内外洞连结处的孔隙的窄小、内洞的黑、奇、大。课文以游 览的次序和泉水流经的路线为线索，察看认真，描绘形象生动，光景特点鲜亮；表达详略得 当，详写孔隙，内洞风采。突出了双龙洞的特点。文章表达了作者对祖国艳丽河山的热爱。 教学设计准备：教学设计以前用百度在网上搜寻了大批的《记金华的双龙洞》有关教学设计资料，找了很 多教学设计作参照，确立讲堂教学设计形式和方法。而后依据讲堂教学设计需要，利用百度搜寻在优酷网找 到课文的朗诵录音，讲堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感觉，并率领学生朗诵课文，使 学生更简单领会文章内涵。用百度图片网上搜寻下载《记金华的双龙洞》的示图，做成 PPT 课 堂给同学们演示，给学生视觉上的近距离的感觉，并创造出犹如身临的情境。此外利用百度搜 索了大批漂亮的景观图片，让同学感觉的祖国壮丽河山，加强爱国热忱，有效升华学生的情 感。 四、教学设计方法： 1 / 6 在这堂课中，为了表现学生是学习的主人，也为了学生在学习中更好地实现自主发展， 采纳了生自主研究、合作沟通、自由表达的学习方法。经过不一样形式的朗诵、体验，提高学生 的语文修养，在合作中研究神秘，在欢乐中学习作者的表达方法。充足发挥互联网搜寻和信息 技术的各项功能，有效协助讲堂教学设计。 五、 教学设计过程： 第一课时 教学设计要点：认识作者的旅行次序，分清文章的主次。 教学设计难点：领会作者的旅行次序，培育学生的想象能力 。 （一、）讲话导入： 1、同学们，你们去过哪里的溶洞？那边的风景如何？谁来描绘一下？ ［学生自由讲话］自己介绍溶洞，锻炼其语言表达能力，培育主动意识 ［媒体显现］【百度图片】溶洞的图片 中国溶洞 【百度图片】青州仰天山溶洞 （经过现场在百度图片中搜寻显现一组溶洞图片，创建学习情境，激发学习兴趣，经过“青州 仰天山溶洞”的显现，更进一步指引学生从热爱家乡的角度投入学习。） 2、在学习课文以前我们先来认识一下叶圣陶先生吧 ［学生报告］报告课前经过互联网搜寻找到的对于作者的有关信息 ［媒体显现］【百度百科】叶圣陶 （经过孩子们的报告和教师利用百度百科的总结，帮助学生深入认识作者叶圣陶是我国伟大的 教育家和作家。） 3、此刻就让我们踏着叶老先生的踪迹，去领会双龙洞的漂亮风光吧。 （二）初读课文： 1、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。 2、［课件显现］生字词 “油桐、拥堵、杜鹃、石笋、孔隙、仰卧、臀部、额角、擦伤、蜿 蜒、突兀森郁 ”（检查学生的预习状况并扫清学习阻碍） 3、要点理解以下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋。 4、阅读课文，思虑课文的主要内容。 （三）理清条理： 1、［媒体显现］【百度视频】《记金华的双龙洞》课文朗诵 （感觉文中美好的风景以及优美的朗读，吸引学生注意，创建优异情境，为学习课文做了好铺 垫） 在看视频的过程中思虑：作者从金华出发，是按如何的次序来旅行双龙洞的？（旅行次序）课 2 / 6 文主要写了哪些景点？依据作者旅行的次序，画一张旅行表示图。 2．［小组合作］小组内议论以上思虑问题并报告沟通，指名到讲台前出示画好的表示图，加 以鼓舞。 3．［课件显现］作者旅行的路线：路上 →洞口 → 外洞 → 孔隙 →内洞 → 出洞 （进一步明确问题，帮学生理清思路） （四、）深入内容： 用自己喜爱的方式朗诵第一至第三自然段。（ 1）作者一路上的美景咋样呢？ 边读边画：（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。） （ 2）这些光景分别有什么特点？它给叶老先生留下了如何的印象呢？指名读第二自然段，其余同学闭目想