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老人与海鸥教案 教学目标 1．学习 8 个生字，正确读写并理解生词。 2．有感情地朗读课 文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3 ．抓住课文的重点词句，体会句 子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重 点：用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感 情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表 达出来的。教学准备学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。教 师：多媒体课件。教学过程第一课时教学目标： 1．正确认读课文中的生 字、词。 2 ．学习课文第一部分，抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。 3．有感情地朗读课文。教学重难点：指导学生感悟语言、品味语言，领 悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。教学过程：一、 导入新课，引出话题今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前 一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。二、初 读课文，引导质疑 （一）初识文本，感悟“词”境。 1 ．学生快速默读 课文，要求读准字音， 读通句子。 2 ．出示词组， 反复品味。 撮起嘴 炸 了营 应声而来 翻飞盘旋 抑扬顿挫 连声鸣叫 起起落落 白色漩 涡 3 ．读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面？在这两个 画面中哪个画面最令你“意想不到”？ （二）再识文本， 引导质疑。 1 ．浏 览课文，提出问题。 再读课文之后，你有什么问题想问？ （问题预设归 纳：老人究竟对海鸥做了什么？海鸥为什么会有如此不寻常的举动？） 2．初识海鸥行为的“意想不到”。 三、精读课文， 理解“意想不到” 默 第 1页 / 总共 18页 读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括， 围绕“十多年了， 一到冬天， 老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴，和海鸥就像亲 人一样”展开品悟交流。 （一）预设一 “他背已经驼了，穿一身褪色的 过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。” 1．抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。 2 ．理解“十多 年了”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱的“意想不到”。 （二） 预设二 “老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有 色的乐谱。” 1 ．这是老人喂海鸥的一个细节描写，你认为哪个词写得生 动、传神？可以看出什么？ 2 ．创设情境朗读。 3 ．理解海鸥居然和老人 配合得如此默契，令人“意想不到”。 （三）预设三 “在海鸥的鸣叫声 里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话 ──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……” 1 ．情境朗读， 感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。 2 ．理解在成千上万只海鸥中， 老人居然能准确地“认出它们”， 令人“意想不到”。 （四）预设四 “海 鸥最重情义，心细着呢……你看他那小模样！啧啧……” 1 ．从这段话中 你读出了老人对海鸥的 。（理解老人在谈海鸥时的幸福，对海鸥的牵 挂。） 202