统编语文（七-九年级）综合性学习相关资源（有朋自远方来）.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 统编语文（七-九年级）综合性学习相关资源（有朋自远方来） 魏 〔一〕教学中完成的任务　　1.交友之道　　能根据主题要求，搜集恰当的资料，并乐于与同学共享自己搜集到的资料。了解图书馆的一般检索方式，学会利用图书馆或互联网搜集资料。阅读资料时能有所感悟，联系自己的网络经受，独立思索网络交友的利弊，并能坦诚地与同学沟通看法。　　2.向伴侣展示自我　　学会与同学合作，共同策划并组织实施小型的班级活动，并能负责任地完成自己承当的任务。口头邀请和书面邀请他人参加活动时语言表达要精确，并学会使用礼貌用语。学会仔细倾听他人的发言，能听懂他人发言的意思。能抓住自己的突出之处做自我介绍，看法大方，声音清楚，尽量做到生动好玩，让同学情愿与你交伴侣。能运用写作课上学到的方法，抓住自己或伴侣的特点来写介绍文字。　　〔二〕教学的实施建议　　1.《有朋自远方来》是初中阶段的第一次综合性学习，实施时应让学生认识到综合性学习的一切活动均由他们自主、合作完成，教师从旁帮助、指教。　　2.本次综合性学习的两个板块既相对独立，又是一个有机整体。“交友之道”侧重于把握学问积累、资料搜集的方法，培育独立思索探究的能力。“向伴侣展示自我”侧重于培育活动策划能力和表达能力，养成良好的倾听、说话、写作习惯完成，以实现综合性学习 “全面提高学生语文素养”这一目标。　　3.综合性学习实施的关键在于目标要明确，特殊是能力目标要有层递性。教师可指导学生拟定出自己本次综合性学习的目标，放入档案袋中。一方面学生可做到学习目标明确，另一方面也可培育学生的学习能力，同时也为学习活动后期提供评价的根据。　　4.尽管综合性学习强调重在过程和方法，成果在其次，但综合性学习又是一种富有成果的教学形态，每一次活动都会产生丰富的学习成果。留意提示学生把这些珍贵的学习成果整理好，放进本次综合性学习的档案袋中。　　〔三〕教学如何评价　　《七年级综合性学习显性能力目标参照表》　　1.言语能力〔听说读写〕　　听：听话时有礼貌，留意力集中，听清晰意思；　　说：说话时看法大方，声音清楚，内容清晰；　　读：能精确理解所读文字内容，并能从中发觉问题；　　写：内容具体，中心明确，能按肯定的顺序组织材料。　　2.交往能力〔与他人沟通、合作〕　　能采纳各种方法与他人联系；　　能建立并保持与他人的良好关系；　　能与他人合作；　　在团体中能够承当下至组员上至领导者的各种角色。　　3.方法性学问〔信息的收集与处理〕　　学会从报刊、书籍以及广播、电视、网络等多种媒体中获取信息；　　学会通过调查、访问等方式获取信息；　　学会对获取的信息进行整理、归类，学会与同学沟通、共享信息。　　〔四〕实施案例　　统编本教材初中语文七年级〔上册〕中的“综合性学习”板块，其包括了“有朋自远方来”“少年正是读书时”“文学部落”三个模块组成。第一模块 “有朋自远方来”，其支配了“交友之道”“向伴侣展示自我”两个环节。在“交友之道”环节中，教材从古往今来人们耳熟能详的名言、警句、故事及论述入手来探讨交友的原则，以《吕氏春秋·本味》中的　　《伯牙绝弦》和《世说新语·德行》中的《割席断交》两个故事作为学习文本，凭借在我国家喻户晓的伯牙与钟子期、管宁与华歆两组故事来引导刚刚踏进初中阶段的学生去理解“交友之道”的内涵及意义。在活动过程中，全班同学分小组进行与“交友”相关的资料收集、阅读，联系各自由生活中交友的状况，小组内共同研读所收集的资料，共享各自对“交友之道”的看法和认识。在“向伴侣展示自我”这一环节，文中附有“自我介绍”的定义及其表达要素，借以规范实践活动过程中学生的口语表达；同时，活动小组的具体分工在文本中有具体地说明，进一步明晰小组每位成员的角色定位与具体职责，从而便于实践活动的有效开展。　　教材中 “综合性学习”板块的设计，均会考虑到活动实施的有效性，而这便是《综合性学习评价表》存在的价值：一方面要求记录与实践活动相关的信息，包括学习主题、具体成员、被评价者〔班级、姓名及日期〕等；同时《评价表》中对听、说、信息搜集与合作提出了具体的评价指标，要从自我、同学、教师三个层面分别进行评价，开展“自评”和“互评”。　　在对“有朋自远方来”这一模块进行教学设计时，可以通过增添“自我介绍”的影像资源，借助生动形象的影像来关心学生理解与进行正确的“仿照”。当然，影视资源的共享同时更能够启迪学生主动