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称赞第二课时教学设计 称赞第二课时教学设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话。 2、通过看图和联系上下文理解：“粗糙、泄气、自信”的意思。 3、学着发现别人的优点，学会由衷地称赞别人，体会称赞给人们 带来的力量和快乐。 教学重点：有感情地朗读对话。 教学难点：学着发现别人的优点，学会由衷地称赞别人。 同学们，今天来了这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？ 老师们打个招呼吧！你们真有礼貌。还没有上课，我们来先做一个 小游戏吧。“请你跟我这样做” 同学们真聪明，如果你们上课时也能积极举手，大胆发表自己的 见解，一定会受到更多老师的称赞！ 一、直接导入： 同学们，我们今天继续学习课文《称赞》，请同学们伸出小手和老 师一起板书课题：“称”左边是禾木旁，右边是尔；“赞”上面是两个先字，第一个先字就要把腿蜷起来给第二个先字让让地方，懂得礼让才会获得更多的称赞。（板书课题，齐读课题） 二、复习字词。 1、看，红红的大苹果正在向你们笑呢！谁想来摘。我们不用举手， 谁先站起来谁就读。 2、老师还有几个小问题：瞧，为什么是目字旁？“傍晚”是什么时候？“背”有两个读音，你知道是什么吗？放到句子里会不会读。 同学们真聪明，不但认识了生字，还了解了生词的意思。谁还记得这个小故事说了谁称赞了谁呢？（小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬）这就叫互相称赞。看，谁来了，我们给他们打个招呼吧！（贴图） 请同学们自由朗读课文，用笔画出小刺猬和小獾互相称赞的语句。 1、读好小刺猬的话。 ①谁来当当小刺猬来称赞小獾？（指名读） ②小刺猬，你为什么要称赞小獾呢？（因为他做的一个比一个好） 一个比一个好，就说明他开始做的第一个不太好，第二个就稍微好一点，第三个就更好了，看小刺猬多有进步呀！我们来看看他做的小板凳，书上有一个词说他做的（很粗糙）“粗糙”是什么意思？（看起来不好看，摸起来不光滑） ③这么粗糙的小板凳为什么小刺猬还要称赞他呢？（虽然他做的很粗糙，但是他做的很认真） ④对，做事认真就会受到大家的称赞！小刺猬就是看到小獾的进步，看到他的认真，所以才真诚的、热情的称赞他。听老师来读。师范读，竖起大拇指。 ⑥现在我就是小獾，大家都来夸夸我。（师生合作） ⑦小獾的小板凳做的一个比一个好，同学们读得也是一个比一个好，一个比一个怎么样，你也会说。 ⑧同学们的回答真是一个比一个精彩！ 过渡：小刺猬称赞了小獾，小獾高兴极了，干得更起劲儿了！我们看看到了傍晚，发生了什么变化呢？（出示图） 2、学习读好小獾的话，体会小獾的心情。 ①指名读小獾的话 ②理解“泄气”：泄气是什么意思？小獾是在什么情况下泄气的？是什么给了他勇气？对，是小刺猬的称赞给了他做下去的勇气，使他相信自己一定能做好，瞧，他已经会做小椅子了！你觉得他的心情怎么样？（很高兴） ③请你高兴地读读。（学生练读） ④指名读，其余同学闭上眼睛，我们听听看能不能听出他的高兴。 ⑤其实，小獾不但高兴，他还非常感谢小刺猬，听老师来读。师做动作范读。 ⑥大家再练练。 ⑦指名做动作读，其余同学捂上耳朵，我们来看看能不能看出他的感谢。 ⑧看来，把自己当成小獾，做做动作，体会他的心情，就能把课文读好。 小结：称赞的力量真大呀，他能在小獾泄气的时候给他带来自信。（板 书：带来自信） 过渡：在小刺猬的称赞下，小獾也学会称赞小刺猬了。他是怎样称赞小刺猬的，他的称赞给小刺猬带来什么呢？请同学们学着刚才的样子，把自己当成小刺猬和小獾，体会他们的心情，还可以做做动作，自由地读一读第9、10自然段。 3、读好小刺猬和小獾的对话。 ①指名读小刺猬和小獾的话。 ②小獾的称赞给小刺猬带来了什么？（消除了疲劳） 小结：小刺猬的称赞给小獾带来了自信，使小獾做成了小椅子，小獾的称赞给小刺猬消除了疲劳，让忙了一天的小刺猬也不觉得累了。你看，称赞的力量多大呀！ 4、配乐分角色朗读课文。 这个小故事真有趣，你还想不想读？下面就请同学们分角色来朗读课文，请一名同学当旁白，女同学当小刺猬，男同学当小獾，我们还可以做做动作。 四、拓展阅读： 小结过渡：称赞很神奇，他不但能给人带来力量，还能给人们带来快乐，我们的语文资源中就有很多这样的小故事，赶快打开来读一读吧！ 五、打写训练： 同学们，读了这些故事，你是不是更加感觉到称赞给人带来的力量。你想不想得到别人的称赞。要想得到别人的称赞，首先要学会称赞别