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《黄山奇石》教案设计王文静 《黄山奇石》教案设计王文静 《黄山奇石》教案设计王文静 《黄山奇石》教学设计设计 成功乡中心小学 王娴静 1 / 5 小学语文《黄山奇石》教学设计设计 一、教学设计背景 1、面向学生：√小学 中学高中 2、教材版本：教科版二年级下册 3、学科：语文 4、课时： 2 课时 5、学生课前准备： 1）初读课文，认识课文粗心。 2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 3）自学课文，思虑课后的问题。 4）让学生提出自学中碰到的问题。 二、教学设计课题 （一）教学设计目标和要求 知识目标： 1、学会本课 5 个生字，理解由生字构成的词语和由熟字构成的新词。 2、理解课文内容，能依据课文中的句子睁开想象，进而懂得回声形成的原由。 3、能正确达成课后第二题填空。 4、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 能力目标：培育学生的想象能力、思想能力、语言表达能力。 感情目标：培育学生勤学好问的优秀习惯，激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探究大 自然神秘的热忱。 （二）教学设计要点和难点 教学设计要点：能依据课文中的句子睁开想象，进而懂得回声形成的原由。 教学设计难点：读懂课文，让同学们对回声的形成有亲身体验。 三、教材剖析 《黄山奇石》这篇文章是教科版小学语文二年级（下册）第一单元的第一篇主体课文，这一单元的主题是“自然风光”。这篇课文描绘了黄山的“仙桃石”、“猴子观 海”、“神仙指路”、“金鸡叫天都”等怪石奇异的形状，突出了黄山怪石的“奇”。从内容上，可区分三个层次：第一是总写，写了有名中外的黄山风景区风景艳丽奇异，引出黄山奇石。第二个层次详尽描绘了“仙桃石”、“猴子观海”、“神仙指路”、“金鸡叫天都”等怪石，突出了黄山怪石之“奇”。第三个层次写黄山的奇石还有很多，引起读者的想象和去黄山旅行的神往之情。 四、教学设计方法 《黄山奇石》课文环绕黄山石的 “奇 ”，分别介绍了 “仙桃石 ”、 “猴子观海 ”“神仙指路 ”、 “金鸡叫天都 ”等景观。在选用教学设计方法时采纳的是 “知 -说 -悟 ”的方式，依据本文的特色及训练的要求，在突出主体性和表现文本资源的可拓展性方面，我们不单要让学生认识石 “奇 ”，还要让学生感悟石 “趣 ”。指引学生对课文进行领会、感悟。启示学生的察看能力、想像能力，多元地训练学生的语文修养。 五 、 教 案 过 程 第 一 课 时 2 / 5 导 入 １ 、 课 件 演 示 ： （出示文中四幅图片，指引学生进行察看：画面上的石头像什么？选择此中的一块想想、说一说。）方才小朋友看到的和描绘的是黄山的石头，它以奇异有名世界。今日我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描绘的。板书课题。【百度图片】 课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。 ２、启示讲话。同学们，喜爱旅行吗？都去过哪些好地方？今日老师想和同学们一起 乘上旅行专列一起去安徽的黄山，去赏识那边有名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。 联系学生爱旅行的实质，创建了学习情境，激发了学生的兴趣。 〖 对 话 平 台 〗 （ 一 ） 自 读 １、自由读，要求：借助拼音读准生字的音 。 ２ 、 同 桌 互 相 学 习 ， 检 查 读 音 。 ３、小组合作读，要求：相互帮助，读得流畅。 ４、大组赛读，要求：比比哪组读得有感情。 指引学生成为念书的主人，采纳开朗的形式促使学生朗诵，培育学生自主念书的能 力 。 （ 二 ） 识 字 １、小组识字。小组内用自己喜爱的方式来学习，不会的能够讨教其余同学或讨教老 师 。 ２、报告识字。选出小组的代表，率领大家认读生字。 ３、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 ４ 、 交 流 识 字 方 法 。 ５、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩 “照镜子 ”的游戏。评比 “识字小好手 ”。 识字环节要创建识字的情境，保持学生识字的热忱，在沟通中多认识识字方法，提升 自 己 的 识 字 能 力 。 （ 三 ） 朗 读 １、用自己喜爱的方式朗诵课文，要求读得正确、流畅。 ２、分自然段指读，其余同学评论议。 ３ 、 小 组 合 作 通 读 全 文。 发挥学生念书的自主性，在朗诵的方式上不要限制，要培育学生朗诵的兴趣。 （ 四 ） 写 字 １、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。 ２、察看字形，谈谈书写时要注意什么。 ３、教师示范，要点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区 ４ 、 学 生 练 习。 教 师 巡 视。 养成优秀的写字习惯，逐渐培育学生独立识字的能力，就要让学生多察看，多练习。 第二课时 （ 一 ） 复 习 3 / 5 摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜爱哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，率领 同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练惯用字词