身边的诱惑教学设计.docxVIP

课题 作者及工作单位 教学基本信息 第八课《学会拒绝》 第一框题《身边的诱惑》 高仕娥 江西省玉山县文成中学 指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导 思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的 教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 新课标提出“转变学生的学习方式，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问 题，学习分析问题和解决问题的方法，改变被动接受知识的学习方式”的基本理念，这种“生 本教育”的理念正是本课的教学设计理念。本课从“生本教育”出发，通过引导学生对知识、 能力、态度的有机整合，体现对人的生命存在及其发展的整体关怀，力求实现课堂教学的生 活性、发展性和生命性。 1=1 （可以从以下几个方面进行阐述, 教材分析 不必面面俱到） ? 课标中对本节内容的要求; ? 课标中对本节内容的要求; 材内容的逻辑关系。 ? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容 学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该 思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变 化影响等。 本课是人民教育出版社出版、义务教育课程标准实验教科书、七年级思想品德上册中 第四单元第八课的一课书。该课在新课标中属于社会生活实践板块。课文中介绍的社会中学 生面临身边的各种形色的诱惑以及如何面对这些诱惑是中学生社会实践的重要内容。 本课旨在以身边熟悉的诱惑为例，尝试初步认识并准确的把握社会生活环境中的复杂 性，逐步形成辨别是非的能力，帮助学生正确分析和对待身边的诱惑，学会采取正确的方法 抵制不良诱惑。同时使学生认识到明辨诱惑的必要性和重要性，培养学生的科学辨证的方法 分析事物的能力，树立学生的自信、自强的信念。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析 的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形 成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终 形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的 概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 我校学生多来自农村或城乡结合部，他们的学习能力和知识水平较低，但通过七 年级上学期的学习以来，他们学习思想品德的兴趣逐渐浓厚，学习思想品德的良好习惯己 基本养成，并且有了一定的自主学习的能力和合作探究的识意。 身边的诱惑是学生比较熟悉和探讨的话题，也是学生无法明确分辨是非对错的困惑。 据调查，他们在小学的生活中就已经开始不同程度受到了这些诱惑，但很多学生却无法正确 处理，因此对课文内容有一定的熟悉度和好奇心，这为他们深入学习本课提供了有利条件。 针对上述学情分析，课前搜集一个学生身边的具体的事例，在课堂讨论交流，培养学生 的综合能力；在课堂上通过教师讲故事，丰富学生的听觉和想象能力，使其有身临其境之感。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识目标：知道身边存在的种种诱惑。知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。 能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非能力。 初步学会用辨证的方法分析事物的能力。 情感、态度与价值观：追求科学、健康、充实的初中生活。 教学重点和难点 【教学重点】如何辨证地认识领奖台、金钱的诱惑 【教学难点】如何辨证地认识游戏机、网络的诱惑 教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的 核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环 节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4?6个之间，这样比较有利于教学环节的 实施。） 一、 感受诱惑：阅读讨论教材P81页的“糖果的诱惑”这个有趣的实验，并分析能否经受住诱 惑与事业成败之间的关系：那几个能经得起糖果诱惑的儿童在他们成年之后，在事业上都取 得了辉煌的成就。 二、 诱惑大揭秘：发现诱惑，分析诱惑，正确面对诱惑。 三、 请你分析（创设情景）：新疆乌鲁木齐市的一位六年级的学生，偷拿了爷爷3900元钱, 在网吧里呆了 22天，渴了在网吧买饮料喝，饿了到网吧外的小饭馆吃饭，困了还有网吧里 的沙发可以睡，连春节都是在网吧里度过的。 四、 分享收获：本课学习我最大的收获是面对 （领奖台、金钱、网络）我懂得了 五、探究一感悟：你的身边有什么可以诱惑你？你是怎样对待的？写下你的故事，让我们共 同分享