金色的鱼钩教学设计.docVIP

《金色的鱼钩》教学设计 金沙小学 罗生玉 教学目标： 知识与技能： 1、有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。 2、体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。 4、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 过程与方法： 通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。 情感、态度与价值观： 通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。 重难点分析： 1、有意识地进行快速阅读训练，提高阅读能力。 2、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学过程： 第二课时 一、精读品析，体会情感 （一）速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。 （二）了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事？ （三）小组内交流使自己感动的句子、段落，说说理由。 1．老班长的外貌描写。2．老班长神情描写。 二、研读片段，谈感受，练朗读 （一）学习“硬咽草根鱼骨头”片段。 1、指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ 2、感情朗读，注意体会人物的内心。 （二）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。 1、自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？ 2、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 （三）学习“耐心劝导小梁”片断。 （分小组学习，然后汇报交流） （四）学习“命令战士喝鱼汤”片段。 1．学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。 2．思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ 3．指导朗读。 （五）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。 1、自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感受。 2、说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ 3、指导分角色朗读。 三、品味“金色”，升华情感 可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ （一）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？ （二）深情朗读中心句。 （三）出示课件：学生宣誓，情感投入。. 四、创设情境，复述课文 五、布置作业 课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。