人教部编版五年级语文下册第三单元教案.pdfVIP

课堂教学设计方案 第三单元第 1 课时 总计 4 课时 主备人 投放日期 5 月 11 日 一次备课 二次备课 综合性学习 遨游汉字王国 板块一一汉字真有趣 ［教学目标］ 1. 通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文 化。 2. 学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。 3. 增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激 发对汉字的热爱之情。 ［教学重难点］ 1. 制定切实可行的活动计划。 2. 探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷 魅力，激发学生对汉字的热爱之情。 ［教学课时］2 课时 第一课时 教学过程 一、导入新课 我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学 习、工作或是生活中起着很重要的作用。你们想不想更多地了解汉字？ 今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和 神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事 吧。（板书课题：汉字真有趣） 二、阅读材料，整体感知 师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的 有趣？ （一） 字谜七则 1?阅读材料 1, 明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。（学生组 内讨论解决问题，教师 适当点拨或解析。） 2. 这七则字谜的谜底是什么？ （1） 第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。 （2 ） 第七则谜底：默。 （3 ） 第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。 3. 猜字谜的方法。 （1） 会意法一一总体理解谜面的意义，扣合谜底。 （2 ） 加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。 （3 ） 象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象 化，引起联想，增加 趣味。 （二） 门内添“活”字 1?阅读材料 2, 指名说故事。 2. 师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和 字义有密切的关系。 （三） 有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶” 1. 默读材料 3 和材料 4, 说说课文介绍了几种使用谐音的形式， 材料 中谐音的字词有哪些。 （指名答） 2. 生汇报： （1） 歇后语和笑话。 （2 ） 旧 （舅 ）、无（吴）、输 （书 ）、动（冻）、言（盐）、名 （鸣 ）、枇 杷（琵琶）。 3. 说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？（指名答） 师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口 头用语。这两部分之间 有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部 分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫 歇后语。书上出现的是 谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的 表 达效果。 4. 古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵 琶”》就告诉我们 汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 （四）有趣的形声字 1. 指名分自然段读，正音、点评。 2. 理解材料内容。 （1） 阅读材料 5, 说说读后知道了什么。（指名答） 生：了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。 （2 ） 你还知道其他汉字的来历吗 ？ （3 ） 组织点评、总结：从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”