初中手工操作式数学实验教学的实践研究.docVIP

初中手工操作式数学实验教学的实践研究 ：随着新课程改革的深入，数学新教材中“数学实验”活动彰显了其 在教学中的优势。本文结合三年的数学课程改革对手工操作式“数学实验”教学 的现状进行反思，并在七年级所教的两个班开展了手工操作式“数学实验”教学 的实验研究，确立了实验的目的、实验的教学措施，并对实验结果进行分析，结 果显示开展数学实验教学对学生认知水平的教学效果超过讲授式教学效果。通过 这一活动的探索引发了我们以下的思考：“数学实验”教学要求教师的观念必须 转变；“数学实验”教学的重心在于“获得”；“数学实验”不能丢掉数学本质； “数学实验”是推动学生有效学习的动力。 ：手工操作式 数学实验 问题情境 在2008年的中考中，一个学生利用“叠一叠，折一折”这种动手操作的方 式成功地解决了中考第25题。这一案例的出现不仅为我们数学教师带来一份欣 喜，欣喜三年的课程改革有了一份收获，而且让数学教师不得不反思“数学实验” 在数学教学中的地位和作用。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中强 调以学生己有的知识与经验出发，让学生通过观察、实验、归纳进行合理的数学 猜想。倡导自主、合作、探究的学习方式，体现学生学习的过程 是在教师引导下自我建构、自我生成的过程，不能只限于接受、记忆、模仿和练 习，这是新课程改革的主要目标。因此，在新教材中突出了“数学实验”活动这 一特点。中科院院士张景中