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浅谈初中英语教学目标 浅谈初中英语教学目标 浅谈初中英语教学目标 【摘 要】学习动机在英语教学活动中起着重要的作用。本文以自我决定动机理论为依据，结合初中生英语学习的特点和多年英语教学实践， 探讨了如何激发和培养学生英语学习动机的策略，进而提高英语课堂教学效果。 初中学生英语基础较差，上课听不懂，学习困难，无法与老师互动，因而对英语学习产生畏惧心理，甚至厌学。笔者将自我决定动机理论应用到高职英语教学中， 以期激发学生英语学习动机，从而改善初中英语教学现状。 二、自我决定理论的定义及分类。 自我决定理论（Self-Determination Theory，简称SDT）是20世纪80年代由美国心理学家Deci Edward L.和Ryan Richard M.等人提出的一种认知动机理论。该理论以人的需求为基础的当代动机理论。自我决定理论关注的是三种人类内在需求：能力需求、关系需求与自主需求。能力需求指得到各种内外在结果并有效地进行必要的行动的要求； 关系需求是与他人建立密切的情感纽带与附属的需求，反映了在情感上与我们生活中重要人物联系的期望；自主需求指个人行动的自我启动及自我调节。需求这一概念为理解一些在表面上看起来没有关联的现象提供了基础，将动机研究置于社会环境，强调人的自我调节、自我选择、自我实现；而社会环境为满足能力、关系、自主的基本心理需求提供了机会。 自我决定理论将人的动机分为内在动机与外在动机（内在动机和外在动机不是对立的，而是处在一个连续体上）。内在动机指人从事某种行为是为了获得快乐与满足； 外在动机指人从事某种行为是为得到某种结果。内在动机强调自愿；外在动机强调被迫。 三、运用自我决定理论激发英语学习动机的策略。 根据自我决定理论，学习动机是一个人学习的原动力，而一个人的学习动机不是一成不变的， 因此在教学过程中教师可以通过一定的激发手段， 使学习者的学习动机从低层向高层转变。在教学中可作如下尝试。 （一）建立良好的师生关系，满足学生的关系需要。 良好的师生关系不仅对教育教学活动的顺利完成具有重要的作用， 而且对学生的人格发展和心理健康都有着不容忽视的影响。因此，教师在日常教学活动中应该多和学生进行交流，了解学生的心理状态，这样会从侧面激发学生英语学习的兴趣。 （ 二）创设英语学习环境，满足学生的学习氛围需要。