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小学三年级学生预习现状调查分析报告 调查背景： 预习是学生学习新课的一个起点，是一种自主、探究的学习过程。正确引导学生进行预习不仅可以使学生获得关于课堂学习所需的知识信息，不断提升学生学习的兴趣，为学生更好的进行课堂学习打下基础，也可以培养学生的自学能力、养成良好学习习惯，促进学生语文素养的不断提高。预习的程度的优劣直接影响着学生课堂学习的效率，但在具体的教学实施过程中，学生预习的目标不明确，预习的内容比较单一，预习的方法程式化，对预习的重视性不够，预习态度不认真，导致在实际的教学过程预习的效果差。 调查目的： 1、全面了解本校三（1）班学生的课前预习现状，包括学生的预习态度、预习内容、预习方法、预习效果等。 根据预习现状调查分析分析影响三年级学生预习效果的因素。 3、为探究矫正三年级学生预习任务偏误的方法提供依据。 调查方法： 问卷调查：本校三（1）班学生参与问卷调查。这是主要手段。 个别谈话：针对需要深入了解与研究的问题与学生进行人别谈话，以获取典型案例或验证调查结果。这是补充手段。 四、调查对象：本校三（1）班学生 五、调查时间：2020年10月8日至10月20日 六、调查问卷：见附件1 七、调查结果： （一）预习态度调查 问卷1：你认为预习重要吗？ A、重要 B、一般 C、不重要 人数 年级 A B C 65 三年级 53% 35% 12% 问卷2：你在学习新课前预习吗？ A、每课都预习 B、多数都预习 C、偶尔预习 D、从不预习 人数 年级 A B C D 65 三年级 20% 40% 20% 20% 问卷1表明：大部分学生知道预习的重要性，只有8个学生选择了不重要，通过个别谈话我了解到他们不喜欢预习是因为老师上课讲得很细致，预习和不预习都没关系。与此同时，我们还发现有35%的学生选择了一般，这说明不少学生对预习的态度比较淡漠，认为可有可无。因此想要培养中年级学生的预习习惯仍不是一件简单的事情。 问卷2表明：20%孩子在上新课前会预习的；多数的孩子对预习不重视，还有13个学生从不预习，说明学生的预习习惯很差，培养孩子的预习习惯任务很艰巨。 预习主动性调查 问卷3：你为什么要预习？ A、老师要求 B、提高学习的能力 C、我的学习习惯 人数 年级 A B C 65 三年级 77% 14% 9% 问卷4：老师忘记布置时，你会预习吗 A、自己主动预习 B、向老师询问 C、不预习 人数 年级 A B C 65 三年级 20% 2% 78% 问卷3表明：三年级学生79%的学生是在老师的布置下进行的，只有8%的学生会主动去预习。 问卷4表明：如果没有老师的督促，78%的学生不会预习，可见学生的预习积极主动性很差，预习习惯还没有养成。 （三）预习内容和方法调查 问卷5：你预习的内容有哪些？ A、圈画生字词 B、标出自然段 C、朗读课文 D、查找与课文相关的资料 E、 批注和提出疑问 E、其他 人数 年级 A B C D E 65 三年级 100% 100% 60% 4% 2% 问卷6：预习时遇到不懂得问题你是怎么做的（多选） 直接跳过去 B、做上记号，上课时认真 C、请教别人 D查阅《课课通》等资料 E上网查找 人数 年级 A B C D E 65 三年级 32% 35% 18% 15% 2% 问卷7：你预习中使用《课课通》等参考资料吗? A、经常使用 B、有时使用 C不使用 人数 年级 A B C 65 三年级 32% 27% 41% 问卷8：使用《课课通》等资料的目的是什么？ 得到准确的答案，上课回答老师的问题 B、作为参考，就像和朋友讨论一样 C、做作业时能找到答案 人数 年级 A B C 65 三年级 32% 15% 53% 问卷5调查结果显示：三年级学生的预习内容比较机械，多数学生只知道标出自然段序号，圈画生字词等浮于表面的预习，缺少对文章的思考与探究。出现这种现象最主要是对预习的不重视。 问卷6调查结果显示：三年级学生对预习的深入性不够，对于预习中出现的不懂得问题，32%的同学直接跳过去，35%的同学选择等老师讲解，选择研究的同学少之又少，这和三年级孩子的年龄小，自学能力不足有很大的关系。 问卷7调查结果显示：学生在预习的过程中，查阅资料的意识差。 问卷8调查结果显示：53%的三年级学生使用参考书的目的是为了做作业时能找到正确的答案。 通过与学生的个别谈话了解到，学生读预习的积极主动不高的原因还和老师的检查有关系，预习作业老师一般不检查，就是有时检查只要圈画生字词，标出自然段就能过关，所以