高考作文如何增加文采.pdf

高考作文如何增加文采 第一节：底蕴成句 第一种情况，引用古诗文。 分为三个层次： 第一个层次是直接引用。 如：我喜欢 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”的诗句。 这种直白让人感觉幼稚。 第二个层次是名句后面有一定阐述。 表达式为：名言 + 意境。如：① “生命就是 感时花溅泪，恨别鸟惊心‘ ’的无奈与感伤。 ”② 生命就是“ 衣带‘ 渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 ’的不懈追求。 ”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解 多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。 有时表达为：名言 + 品德。如：生命就是 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”的浩然正气。该层次重点 在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。 有时表达为：名言 + 其它。如：①幸福是 常记溪亭日暮，沉醉不知归路“ ”的回忆。②我憧憬归隐于 屋上“ 春鸠 (ji ū)鸣，村边杏花白 ”的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文 章需要和作者悟性，变化无穷。 因此本层次的准确表达式为：名言 + 解说 ( 或阐述 ) 。 第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如： ①我喜欢 “千树万树梨花开 ”的 “胡天八月 ”②寂寞是 “云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉 ”的 “碧海青天夜夜 心 ”。③我喜欢 灯如昼“ ”的元夜 花市“ ”。④我喜欢 “暗香盈袖 ”的 “黄昏 ”。 前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。 这一层次已经是比较灵活地运用了。 第四个层次是化用古诗文名句。如： ① “美就是那直上青天的一行白鹭。 ”② 美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。“ ”③ “美就是那化作春泥更护 花的点点落红 ” 感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。 第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。 表达为：名人 + 名事。分为两个层次： 第一个层次是直接叙写。 如： “项羽兵败乌江，令英雄扼腕。 ”“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。 ” 第二个层次是诗意地展示。 如：① 命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。“ ”② “命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛 的叩问。 ” 语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象， 那声 仰天长啸“ ”和 “沉痛的叩问 ”穿过历史的隧道， 压迫读者的心灵， 让人思 索命运的真谛。 第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。 分为两个层次：第一个层次是直接引用，表达为：名人 + 名言 + 意境。如： ①美就是龚自珍 “落红不是无情物，化作春泥更护花 ”的献身精神。②美就是苏东坡 “谁道人生无再少，门前流 水尚能西 ”的超脱与豁达。③美就是王维 “明月松间照，清泉石上流 ”的清幽与恬淡。 前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。 第二个层次是化用。表达为：名人 + 名言化用。如： ① “李白的云帆点缀了沧浪之水 ”。② “辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影 ”。③ “陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮 ”。④ 苏“ 轼的华发张扬了少年意气 ”。⑤ “思念使女诗人瘦比黄花 ”。⑥ “思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行 ”。 ⑦ “思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸 ”。 化用给人的审美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活 第二节 :底蕴成段 【第一种情况】：表达式， N 个名句 (或 N 个名人名事 ) …+ 意境 (或其它 ) 。 陶渊明 “问君何能尔，心远地自偏 ”折射出冷静的人生选择；范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 道出政治家的深重责任感；杜甫 “安得广厦千万间，大