人教版小学语文四年级下册第一单元习作：描写景物.pdfVIP

教学基本信息 题目 描写景物 学科 语文 年级 四 人教版小学语文四年级下册第一单元习作：描写景物〔可以写校园 教材内容 景物，也可写别处的景物〕 个人信息 单位 设计者 1. 教材分析 人教版小学语文四年级下册“语文园地一”习作：描写景物。主要引导学生描写最熟悉 的校园的景、物，也可以写校园中发生的事。 新课标提出 “能不拘形式地写下自己的见闻、 感受和想象” 。本册仍然从培养写作兴趣、 降低写作难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。所 以作文指导中既要培养学生的观察想象能力， 也要让学生乐写、爱写， 对写充满兴趣， 而且 还要结合专题学习， 让学生把在阅读中积累的语言材料、 学到的表达方式， 运用到习作中去。 做到感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。 教学中让学生回忆一下所学课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。《桂林山水》， 作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水； 《七月的天山》，在 写法上按照游览的先后顺序，表达了一步一景的描写方法； 《记金华的双龙洞》按照游览的 先后顺序描写景物的方法，是学生容易模仿的写作方法。 2. 学情分析 小学四年级虽然已度过了作文入门的难关，但不少同学一提到作文就发愁，总觉得无 话可说，无物可写。即使是自己认为很有趣的事、很美丽的景，一把它变成文字写下来，就 出现一个通病“干巴巴”，事情失去趣味、事物缺少生机。面对此种状况，结合习作要求， 我在引导学生仔细观察的同时， 也注重鼓励学生仿写教材中单元优秀例文或课文中的优秀片 段，指导学生善于运用恰当的表达方法、 引用积累的优美词句，经过一个学期的努力， 不少 学生基本能按要求使作文有话可说， 学会了仿写与引用， 但要到达写具体、 真实、 生动的习 作要求，还需要努力。 3. 教学目标 ( 含重、难点 ) 知识与技能目标 1、写一景物，可以写校园景物，也可写别处的景物，抓住景物的特点。 2、引导学生有顺序地观察，学会从整体到部分的观察方法，把观察得最细致、印象最 深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。 3、能把寻找发现到的身边美丽的自然景观，用自己的语言表达出来，表达清楚、明白， 有条理，语句通顺连贯。 4、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。 过程与方法目标 1、阅读一些写景类文章，提炼常见表达句式，作好教学的语言积累。 2、 选择自己身边最美的一处景物 进行观察，把观察的情况记录下来。 情感目标 引导学生寻找发现身边的美丽的自然景观， 了解并介绍优美的自然景观这一过程中， 让 学生从中感受美、 学会捕获美， 培养学生的审美意识， 激发学生对美好景色的喜爱和对大自 然的热爱之情。 教学重难点： 1、学会按顺序〔从远到近或从整体到部分〕观察景物。 2、学会运用总分的句式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。 4. 教学过程