人教版小学语文四年级下册全册教材分析.pdfVIP

四年级语文下册教材分析 我们正处在一个教育改革的时代。我现在就本册教材的编排意图、基本结构、教材的主 要编写特点、编写体例、重点难点及教学中应注意的问题，教学建议等方面向大家做简要的 说明。 一、教材编写意图 四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着 承上启下的作用。编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，到达课程标准规定的中 年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。 二、教材基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选读课 文，总共 40 篇。这些课文从精读、 略读到选读， 按三个层次编排， 表达由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题单元。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开 头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2 －3 篇， 略读课文 1－2 篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起 来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅 读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现” “日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别 在全册 8 个语文园地中各安排两次。 三、教材编排特点 1、题材多样性 从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的 题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容表达了丰富的人文内涵，有反映呼 吁世界和平的《一个中国孩子的呼声》等；有反映人与自然关系的《黄河是怎样变化的》等； 有反映人性本身的《中彩那天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》《记金 华的双龙洞》等。 32 篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。另外选入 8 篇自 读课文，作为阅读材料的有益补充。 2、体裁多样性 从本册的选文来看，共选入了 6 首古诗词， 2 篇中国古代寓言， 1 首现代诗……包括了古 诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。语文学习的任务不只是理解和感悟，还需要通 过阅读、习作等学习方式最终实现学生自身的语言建构，也就是通过不断的理解、感悟、积 累，慢慢形成自己的语言风格，找到适合自己的表达方式。 本册的选文从无论从题材还是体裁，都为学生提供实现个性化学习的可能性。宽带网、 展示台及综合性学习等方面也促使学生课外去广泛阅读，促使学生有更多时机直接接触语言 材料。 四、教材编写体例 本册教材在体例上注重学段衔接，循序渐进，意脉贯穿。 1、瞻前顾后，夯实学力 本册教材承担着由第二学段向第三学段的过渡。因此，本册教材的阅读练习较之以前教 材，在广度上所拓宽，在密度上有所加强，在深度上有所开掘。 2、意脉贯穿，浑然一体 本册教科书，在承扬第二学段前几册以专题组元方式的基础上，又有所突破。如由一单 元的缤纷美丽的大自然到第二单元的具有美好心灵的人到三单元的保护大自然，从四单元的 呼唤和平到五单元的热爱生命到六单元的充满诗意的田园风光，从七单元的执着追求的人到 八单元的中外神话中充满智慧的人。这八个单元的主题循序渐进，浑然一体， 3. 认写同步， 标准书写。 本册教材要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识与会写的字都分散安排在精读课 文和略读课文后。为了减少头绪，方便教学，本册生字表将认字与写字合二为一，基本到达 认写同步。中年段的识字、写字教学，往往被无视或重视不够，俗话说“字如其人”识字、 写字教学应该作为小学语文的常规教学，做到书写标准、漂亮。 五、重点难点 本册是中年级最后一册，起着承上启下的作用，所以教学重点难点应放在阅读、习作和 口语交际方面，使学生从阅读中体验情感，在写作上表达情感，从口语交际中交流情感。 1、阅读教学 着重培养学生能用普通话正确、流利、有感情地