物理调教课的听课体会.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 物理调教课的听课体会 魏 物理调教课的听课体会海口市琼山中学物理组陈坚课堂教学的评价，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过外出听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。一 、在教学上，为了培育学生的各种能力，教育教学提倡学生自主学习，自主学习不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要仔细地看，认真地听，随时把握课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特殊是如今提倡商量式的学习，教师应参加学生的商量，准时指导学生的商量，培育学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，把握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。二、 新的教育理论里，教师的角色转变了，学生的角色也在转变。学生由被动的学习转变为主动的学习，学生既是学问的接受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的主人。充分表达“以人为本、以学生为主体”的素养教育的思想。丢掉传统教育中教师的肯定权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探究世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的需求出发，讨论解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。三 、思索几个问题1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不行。教师要有“课堂本钱意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。2、落实了“物理化”课堂是否就是实效好的课堂？初中物理教学的实效性应当表达在让学生真正经受“物理化”的过程，但是不能说只要经受了“物理化”就是落实了课堂教学的实效性。经受“物理化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必需关注学生的全面进展，必需落实课程目标，而不只是关注学生的物理智慧。我们要通过课堂教学让学生理解物理内涵，学会用物理目光观看生活，发觉生活中物理信息，用物理符号描述现象，进行物理建模。学生在这个过程中不是单纯地获取学问，而是探究物理学问的同时感受体验物理思想和方法，获得富有生命活力的优质的物理教育。3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？4、 动手操作就是探究学习吗？小组商量就是合作学习吗？只有物理活动才是体验学习吗？5、一问到底才是启发式教学吗？?用了电脑课件就是“整合”了吗？6、 你细心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？ 8、你采纳的教学形式是否有助于学生的进展？如何走出课堂外表繁华而实质低效的教学误区？ 四对策?细心预设——精确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时精确评价关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机灵地筛选生成、奇妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用物理思想、方法创造性地解决问题。当心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽方法调动学生地主动性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信念，让学生在学习中体验物理的价值，不断地建立正确的价值观。有实效的课堂要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式敏捷一点。