英语学科核心素养的内涵及落实的基本思路.pdfVIP

英语学科核心素养的内涵及 落实的基本思路 一、英语学科核心素养的内涵 英语学科核心素养的内涵可以概括为三个方面 （语言能力、思维品质、 文化 意识）和两个关键（学习能力和情感态度） 。语言能力、思维品质、文化意识互 为影响，互相支撑，共同作用。学习能力和情感态度贯穿于英语教学的始终，为 语言能力、思维品质和文化意识“保驾护航” ，同时这三个方面又能在一定程度 上助推学习能力和情感态度的形成和提高， 最终对英语学科核心素养的形成起到 关键作用（英语学科核心素养各组成部分间的相互关系见图 1）。 （一）三个方面 1.语言能力 语言能力是英语学科核心素养的基础， 包括语言知识、 语言技能、 语言理解 和语言表达。语言知识包括语音、词汇、语法、语篇、话题、功能等，它是语言 能力的基石， 没有语言知识的铺垫， 就无法实现语言技能的培养。 语言技能包括 听、说、读、写、译等，它是语言能力的载体，是形成语言理解（听、读、译） 和语言表达（说、写、译）的途径。语言各技能相互依托、共同促进。语言理解 是对语言知识和语言技能的一种内化，而语言表达则是在语言知识、语言技能、 语言理解基础上的最终输出。 2.思维品质 思维品质是英语学科核心素养的提升， 主要指个体在思维活动中智力特征上 的差异，是衡量一个人思维发展水平的重要指标。英语思维模式在语法、语义、 语篇、语用等方面与汉语言思维模式有差异。 在英语学习过程中， 英汉两种语言 思维模式之间的异同、联系、转换、互补会给学习者以跨地域、跨文化的思维想 象空间，帮助学习者拓宽视野，为形成良好的文化意识打下坚实基础 [3] 。 3.文化意识 文化意识是英语学科核心素养在语言能力和思维品质上的突破。 在英语教学 中，文化主要指英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗等。任何语言都有丰 富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化有利于对英语语言知识的理解和使用， 1 有利于在加深对本国文化的理解与认识的基础上培养世界意识， 最终具备面向世 界的国际视野。 （二）两个关键 1.学习能力 一般来说， 学习能力就是有效运用学习方法与技巧的能力。 学习能力是所有 能力的基础，学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己 的学习潜能； 同时学会运用多种媒体和信息资源， 拓宽学习渠道。 在英语学科核 心素养的内涵中，学习能力是其他素养的“催化剂” 。 2.情感态度 在英语学科核心素养的内涵中，情感态度是其他素养的“润滑剂” 。人的发 展是自我发展， 它不是靠教育直接发生， 特别是在语言学习中， 学生的成长发展 靠的是来自于与情感态度紧密相连的动机。 只有调动学生的情感态度， 学生才有 发展的内在驱动力。在课堂教学中，师生间的“情感态度”达到和谐共鸣，才能 创造出课堂活力。 二、基于核心素养的英语教学策略 在英语课堂教学中， 为了促成英语学科核心素养的养成， 可以从以下几个方 面展开。 （一）创设情境 培养学生的语言能力 建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，