部编人教版小学六年级下册语文古诗三首《十五夜望月教案.pdfVIP

十五夜望月 教学目标： 1、运用工具书，结合文下注释读准字音，读出诗的韵味。 2、反复诵读，感知诗的内容，并能用自己的话完整说说自己的理解。 3、能快速会背。 教学重难点： 1、感情诵读，读出韵味 2、能用自己的话完整说说自己的理解。 课时按排 1课时 教学过程 （一）导入 “诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将 通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。 （二）赏析《十五夜望月》 教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展 开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？ 《十五夜望月》赏析 在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。 诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻 袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树 吧？这样，\冷露无声湿桂花\的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。 同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然 于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的\秋思\必然 是最浓挚的。 这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中 秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意 境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得 非常委婉动人。 （三）诵明月之诗 小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组 长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成 一篇赏析文章，全班交流。 （四）思维训练 用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小 楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联 想。 （五）学生小结 你认为这堂课好不好？说明原因。 （这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是 一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接 受学生的否定。 【拓展延伸】 1、比比看谁能以最快的速度把《十五夜望月》有感情的背诵上来。 2、比比看，搜集中秋咏月诗词谁最多。如有兴趣，不妨自己作一首。 十五夜望月教学反思 从教以来诗歌教学一直是我的一个难点，首先它不同于现代文没有多大的时代差异。 其次，诗歌语言言简意丰，让学生通过简短的句子理解其中的意境是非常困难的。 再次，传神的词语赏析和评价也是一个不好解决的难点。总之摆在我面前的困难是 不言而喻的。 困难归困难，但还是要面对。这周我打算啃下《中秋咏月诗词三首》这块硬骨 头。课前我做了充分的准备，在备课上下了大力气，我先理清了诗歌的发展历程 弄清了古体诗、乐府诗、近体诗和新诗的区别。通过查阅资料了解了作者和写作背 景，尤其对苏轼生平作了深入的了解。然后认真学习教学参考书上的解读，尤其对 重点字的赏析做了分析和记录。 诵读感知先有情，第二个环节我重点放在了指导朗读上，由浅入深，先断句停顿， 标出重读的字词；再注意语气和语调；由于正好多媒体设备坏了，给我带来了大困 难。不能出示配乐怎么办？我先有感情的朗诵，之后学生个读，小组读，然后小组 里推荐最好的在班里读。在过程中我们对一些词的读法做了讨论。特别是在读熟练 了之后请大家闭上眼睛，想象画面里看到了什么，感受到了什么。学生又开始七嘴 八舌的说，洒满庭院的月光、寂寞的乌鸦、被露水打湿了的桂树 我欣喜的听到 孩子们给这些物象都带了修饰词。于是我顺势引导，展开联想，从你学过的古诗中 找一句和“地白”有异曲同工之妙的句子吧。不少人举手了“疑似地上霜”“桂树”会让 你想到什么？有人说嫦娥，也在想家想念亲人。 至此，我觉得我成功了。学生能感受到那种清冷、寂静的氛围，体会到诗人明月 之夜不能与家人团圆的孤单。自然后两句的理解就很轻松了。但是 “不知秋思落谁 家”中的“落”一字大家不能准确的表达它的妙处，这需要今后的课堂上探索。