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牛津英语八年级下Chapter 5 Listening听力教学设计预案 魏 设计理念 本节课本着激发学生兴趣，突破听力障碍，把握“听”的基本技能；借助语境克服生词障碍，理清事件因果关系；依据英语新课程标准英语听力的教学要求设计听力教学环节与其他环节，特殊是读、说、写紧密结合, 为学生说和写能力的提高在语言和内容方面奠定基础，使学生能在听力教学中产生开心感和自豪感。变“要我听”为“我要听”。 教学目标 1、依据“Telephone Messages”提些启发性问题：“What’s his name?”、“What’s his telephone number?”、“What’s his message?”及必要的热身训练：“My name is…”、“My telephone number is…”。 2、给学生提供必要的语境: “Hello，This is…speaking. Who’s that?”引入话题，导出生词: “ Whenever, personal, appointment, cancel，schedule, call back”降低难度，使之产生联想，激发其“听”的欲望，让学生想听，会听。 教学重点 1、从“电话用语”出发，仔细分析听力材料“Telephone Messages”，找准切入点让学生学会有礼貌地向他人询问信息，关心别人做好电话记录而转告，学习学会如何有礼貌地与人沟通相处。 2、激活相关背景学问与信息，促使学生主动思索，为随后的听力活动做好铺垫。 教学难点 1、集中留意力听到呼叫方的人名的拼写，能写出电话号码。 2、留意对话的背景声音和说话人的语气、语调和重音记录重要信息。 3、学会捕捉对话者的意群，推断对话信息的意思。 教 法 视听法、问答法、情境教学法。 教学过程 一、创设情景 多媒体PPT展示打电话图片：边打电话边做电话记录的秘书，劳碌但很快乐的表情，激发学生学习气氛。 复习电话用语：Hello, this is …speaking? May I speak to …? May I take the message for you? Your name please? Your telephone number? 【设计意图】创设电话情景：需要直接通话的人不在现场，而要别人捎带口信或记录转告。学习记录信息的技巧：只写有必要的信息，简略记录人名、电话号码、信息的简洁词汇。 二、呈现学问，呈现教法 学生先学与听力材料很有关系的单词与短语，复习单词与短语: ( 英译汉 ) Whenever __________; however ___________; whereever __________; whoever__________; cancel__________; appointment _____________; call back ____________: personal assistant___________: check schedule __________; television__________; advertisement ___________; take a message ________; 课堂合作探究学习： 训练听力之前, 最好熟识听力材料的大意.能听出材料中的关键的单词或词组.尤其是一些人名和电话号码. 请说出在听力材料中将会出现的单词或词组的中文意思: (1). be pleased _____________; (2).dentist____________; (3).make a note ___________; (4).give the details _________; (5).at the moment __________; (7).double ________; (8)appear __________ 〔9〕the phone number ___________； 〔10〕a kind of product _____________ 【设计意图】要学生紧急地先学习重要的听力材料中必需把握的重点词汇与短语，10分钟左右的小组合作学习，然后用3分钟左右的听写检测，小组互评。“先学后教，当堂训练”、“小组合作学习” 三、训练语言技能  听音, 完成以下对话填空. 每空一词。: Woman :