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三年级数学位置与方向说课稿 三年级数学位置与方向说课稿 一、说教材 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数 学》三年级下册第 2—4 页。学习在日常生活中对东、南、西、北等 方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习， 已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此 基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。 二、说教学目标 根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际 我制定了以下教学目标： 学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够 用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体 所在的方向。 2、培养学生良好的观察能力。 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活， 学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联 系。 三、说教学重点和难点 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能 用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点：能用这些方位词描述物体所在的方向。 四、说教学策略 1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一 些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、 前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。 2、设计理念： （1）让学生学习有价值的数学 教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书， 应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了 学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生 活实际，让学生自主的学习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学 习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 3、说教法 这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在 有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通 过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究， 去发现，去“再创造”新知识。 4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方 法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现 问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师 生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习 方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能 力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。 5、教学准备：多媒体课件，每组学生一张校园平面设计图，学 生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。 五、说教学流程 （一）谈话激趣，导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后 转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的 . ？” 4、出示课题：东西南北 （二）活动体验，学习新知 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这 边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例 1 挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的 （）面，大门在操场的（）面。 完成“做一做” （三）、巩固练习： 1、完成练习一第 2 题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和 西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南 西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向 各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？