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“高效课堂引导艺术”教学实践课 教 学 设 计 课 题： 整十数加、减整十数 教学目标： 1、理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算 100 以内整 十数加、减整十数。 2、培养初步观察、分析、解决问题的能力，进一步培养计算能力。 3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点难点： 重点： 掌握口算 100 以内整十数加、减整十数的方法。 难点： 理解整十数加、减整十数的算理。 教学准备 :课件、 100 根小棒 设计意图： 教 学 过 程 设 计 一、谈话导入。 二、复习旧知，创设情境。 （去公园花卉展参观。） 三、探求新知。 利用主题图引出例子，多种方法计算。借助小棒，计数器加以理 解。 四、巩固练习。 “道具”法是指在课堂上，老师利用一些物品为课堂加入生动化、 形象化的元素，帮助学生迅速地深入到所学内容中， 启发他们的思维， 让他们主动吸收知识的一种教学方法。 本节课在实现教学目标， 突破 教学重难点的过程， 注意让学生利用手中的学具小棒摆一摆， 计数器 拨一拨，发现算理，理解整十数加减整十数的计算方法。在课后习题 的解决过程，对于学生不理解图意的应用题引导学生用学具摆一摆， 想一想，通过直观、形象的操作，加深学生对题意的理解，从而达到 解决问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力。 教学反思： 利用教具进行教学，是比较生动形象的教学手段，它可以 让学生更直观地在大脑中建立起形象思维， 进行上升到抽象思维。 在 本课教学中，学生教具准备充分，我充分利用教具进行演示、实践教 学，对于解决教学重难点起到了很好的辅助作用。但是在教学中，也 有很多不足。对学生的教具的控制还需要引领学生，用时则用，不用 时则放，不能用教具玩，影响听课质量。在利用教具摆一摆时，也注 重引导语言的逻辑性、准确性和转承性。如“先拿出 5 个十，再拿出 2 个十”，这样的动作语言一定要一次到位，在此过程中，还要善于 激发学生的学习兴趣， 让学生为了理解知识而全身心地学， 跟随教师 的引导，利用教具充分地学。放手让学生利用教具自主学习，自己出 题，小组合作出题互相解决问题，这样调动学生的主观能动性，学生 才会为自己而学。