课程教学改革总结.pdfVIP

课程教学改革总结 通过教学的改革，教师要善于对学生进行启发诱导，点 燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程， 体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。下面 是管理资源吧小编整理教学改革经验总结范文的范文，欢迎 阅读 ! 课程教学改革总结一 随着科学技术的发展，教育也 不断地改革更新，发生着时代性的变化。在注重学生基本知 识、基本技能的同时，更注重培养学生的思维能力、关注对 数学的情感与态度，关注学生的发展。使数学教学面向全体 学生，实现人人学有价值的数学、 人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展。 新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这 些学习方式充分体现了学生学习的自主性。 即:规律让学生自 主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题 让学生自主解决。通过研究性、探究学习，让学生在自主学 习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾 冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。 一、教师进行课改要能发挥学生主体性和积极性，有一 个创新思维活动的空间，教师在平时备课中不但要吃透教 材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具 ;又要 善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。数学学 科和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导 学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设 情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来 解决问题的意向。 二、在新课程改革中， 教师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技 能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会学生知 识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有 教师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同发 展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的 过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通 过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信 息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的 形成。教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促 进者、引导者 ;学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的 发现者、创造者。教师的作用主要在于 “导 ”，就是通过精心 设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火 花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走 的路，充分体现学生是数学学习的主人。环顾周围，在我们 的教学中还存在许多这样的现象 :一些学生在生活中早已熟 悉的东西， 教师还在不厌其烦地从头讲起 ;一些具有较高综合 性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学 生自主探究和知识的综合运用能力的培养 ;一些本该让学生 自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师 取而代之 ;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和 疑问，往往因为老师的 “就照我教的来 ”而扼杀。新课程理念 下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。在新 课程下， 教师应当成为学生学习的组织者、 引导者和合作者， 激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机 会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。 三、在新课程改革中教师必须培养良好的师生关系，关 注每一位学生。注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学 民主化，建立平等、宽容、和谐的师生关系。对学生而言， 交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性得到 释放 ;对教师而言， 交往意味着与学生一起分享理解， 意味着 角色定位的转移，是自己生命活动、专