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浅谈沈阳建筑大学校园改建规划 浅谈沈阳建筑大学校园改建规划 有效，有笑，有校--浅谈沈阳建筑大学校园规划改建 摘要：建筑设计构想方法包括立意-构思-表达技巧。本文通过回顾沈阳建筑大学校园规划改建的设计过程，着重探讨了校园规划设计中需要注意的几点事项，阐述了沈阳建筑大学校园规划改建的构想方法。 关键词：校园规划；立意；构思；表达；校园文化 随着社会的进步和学校自身的发展，沈阳建筑大学现有环境条件将无法满足教师教学和学生生活的需要，为了进一步改善教学环境，适应学校的发展，校园亟需进行整体的规划和改建。 1.1 区位分析 沈阳建筑大学新校区位于浑南新区中部，是浑南大学城的 重要组成元素。沈阳建筑大学新校区北部有沈抚大道（沈阳- 抚顺高速路的一段）通过，东部是沈阳高新技术产业开发区 ， 南部有沈抚铁路通过，西部是居住区。以沈阳建筑大学城区为 中心5公里范围内，城市中产生的以人活动为主要对象，进而 产生中心集合，为城市整体增添活力，不同的集合点的功能不 同，为城市增添的活力因素也不尽相同，从而形成点线面的格 局。（见图1） 图1 区位分析图 1.2 学校现状 沈阳建筑大学是以建筑土木学科为优势，集工、管、理、文、农、法等学科门类的多科性综合性大学。主校区占地面积 1500亩，建筑面积 42万平方米。主校区规划设计体现了以人为本、与自然和谐共生的理念，规划布局合理，建筑形式现代、质朴、简练，功能设施齐全。教学区为网格式、具有东方文化底蕴的庭院组合，有利于资源共享和学科交流。 2.1 现状问题分析 通过对校园现状的踏勘调研并在全校范围内发放调查问卷，发现现有校园存在诸多问题： （1）校园交通：校园内功能分区过于严格，导致人流过于集中，尤其在某些集中时段，容易造成人流冲突。主要表现在铁石广场，既是学校重要的人流交通枢纽，又是学生热衷的休闲活动场地。经常出现人流冲突，秩序混乱。 （2）校园文化：校园内多数场地利用率不高，运动设施不够，缺乏交流及休憩空间。交往空间缺乏层次性。校园内缺乏人文气息，缺少活力。 2.2设计立意 通过对现状的调研以及相关案例的分析，我们拟采用“有效，有笑，有校”为本次设计的设计立意。即通过本次改建设计，努力打造有效率，有活力，有特色的建大校园，为师生的工作学习生活提供良好的环境。 3 设计构思与表达 “构思”是人类活动的灵魂。任何一项工作、研究所取得的成效、成果都离不开事前的缜密思考、统筹安排。就建筑设计而言，构思贯穿于建筑师建筑创作的全过程，也可以说是设计中的思考。 创作中的每一次进展都可看做建筑创作构思外化的结果。[1] 本次设计从对项目的调研及立意的产生到落实到图纸和设计的过程，是一个把想法不断物化的过程，我们借助于三个在过程中逐渐形成的立意“有效，有笑，有校”作为线索，把设计一步一步推进： 3.1 有效----打造高效率校园 伴随着城市化的高速发展，复合空间的高效利用具有 特别现实的意义。从沈阳建筑大学的实际情况来看，校园 空间利用率低下的同时又存在很大的挖掘潜力。新校区的 规划面积已经固定，不存在扩张的可能性，因此本次校园 改建将通过综合组织功能和复合空间的设计，形成紧凑、 高效、有序的发展模式，解决当前教育经费与物质资源相 对紧缺，而资源利用效率相对低下等等矛盾，以期实现校 园的内涵式发展。 图2 功能分析图 在本方案中，对学校教学区各院部设置进行整合调整，以充分利用校园空间并方便学科间的交叉和管理。在整体布局上，对学校的教学区和东部生活区做了局部调整，在东部生活区新增多功能餐厅及商业服务区，以完善东部生活区的服务功能，并增加其文化氛围。同时在西部规划了对外交流区、西部生活区和生态园区，以充分利用校园空间，提高校园利用率（见图2）。在交通布局方面，我们在学校原有交通流线的基础上，对车行线路进行了基础修改，并大胆地开辟了一条新型的人行线路，在长廊东端将二层长廊延伸至一食堂，以缓解集中时段的人流冲突。 3.2 有笑----增加校园欢声笑语 （1）校园文化的营造 校园文化是指学校这一群体全部存在方式的总和。其中包括学校物质文化和精神文化，它是一种小社会文化。校园文化在学校教育中有着重要的作用，它是一种宝贵的教育资源，并将对学生的培养起到重要的作用。[2] 本次改建规划将完善原有运动设施，增加娱乐休闲设施，激活场地利用率，扩大活动范围，适当增加私密性较强的交流空间，营造浓郁的校园文化，增加校园的