高考历史（人教版）一轮复习课件：必修 第7单元 资本主义世界市场的形成与两次工业革命 第15讲.ppt

审设问 知识角度：西方崛起过程中的欧洲向近代社会转型中涉及的主要因素等 设问角度：评材料中关于西方崛起的观点 设问限定：依据所学知识；评论、观点明确、史论结合等 读材料 关键信息：经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制；1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者…… 关联教材：古希腊罗马民主政治；新航路开辟、殖民扩张、文艺复兴、宗教改革与启蒙运动、世界市场的形成和发展；中国等亚洲诸国在经济、科技、贸易及航海探索的开拓等 审设问 知识角度：西方崛起过程中的欧洲向近代社会转型中涉及的主要因素等 设问角度：评材料中关于西方崛起的观点 设问限定：依据所学知识；评论、观点明确、史论结合等 列思路 “是什么”，首先要找准评论的观点是什么，然后再判断表态。主要是弄清几个问题：评论的客观对象 是什么？评论者的主观认识是什么？有几个观点？各观点之间是什么关系？从题目提供的观点中选出自己认为可以有力论证的观点 “为什么”，揭示真相，即赞同或反对的原因。客观对象的真相是什么？用事实说话，最有说服力。表述成文，做到论从史出，史论结合，论证有力 “怎么样”，坚持正确的观点以及对现实的指导意义，或说明观点错误的实质而加以反对或吸取的教训等 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 史料主旨 解读信息 史料一：荷兰在17世纪初迅速崛起的原因 ①“16世纪，欧洲各国宗教冲突不断，政局不稳，而刚独立的荷兰在其发布的宪章中规定：‘每一个人都有宗教信仰的自由……任何人不得以宗教原因受到调查或迫害。’……这使荷兰吸引了大批在其他国家受到宗教迫害的移民”→宗教信仰自由、稳定的国内环境 ②“移民带来了先进的思想和技术及大量资本，尤其是犹太人，他们带来了垄断世界市场的钻石贸易和金融服务，这些都为荷兰制造业的发展和商贸繁荣奠定了基础”→移民带来先进的思想、资本和技术 ③“1602年荷兰东印度公司向社会发行了世界上第一只股票，1609年阿姆斯特丹成立了世界上第一个股票交易所”→股票和股票交易所等金融服务的创新 史料主旨 解读信息 史料二：早期殖民扩张的主要手段及殖民扩张对被侵略地区带来的双重影响 ①“美洲金银产地的发现”“土著居民的被剿灭……非洲变成商业性的猎获黑人的场所”“商业战争”等信息→殖民扩张的手段 ②“对东印度开始进行的征服和掠夺”等信息→殖民扩张对被侵略地区是一种掠夺 ③“建设性的使命”“亚洲为西方式的社会奠定物质基础”等信息→殖民活动客观上有利于被侵略地区的近代化 考试大纲规定的考试范围 2011年 2012年 2013年 (卷Ⅰ、Ⅱ) 2014年 (卷Ⅰ、Ⅱ) 2015年 (卷Ⅰ、Ⅱ) (1)新航路的开辟 T41，评西方崛起的观点 —— —— 卷ⅡT41，世界近代史教材目录对比(英国君主立宪制的确立，新航路开辟) —— (2)荷兰、英国等国的殖民扩张 —— —— —— —— 卷ⅡT32，近代英国的殖民扩张与工业革命 D 定位知识 解读题干 近代英国的殖民扩张；工业革命——第一次工业革命 信息：在英国，茶叶从“上流社会的消费品”到“普通民众的日常消费品” 主旨：说明英国与东方的贸易不断扩大，输出到英国的茶叶数量增多 辨析选项 据题干紧扣时间，分析茶叶价格与地位的变化，可知由于英国殖民扩张和工业革命，加大了对东方的贸易，使茶叶大量流入英国，导致茶叶价格下降，成为普通民众也可消费的产品，故出现材料中变化，故选D项。茶叶的普及属于社会经济和文化现象，体现不出等级观念淡化这一结论，故A项错误；中英两国文化差异较大，对东方生活方式向往不会成为英国社会的普遍认识，不是对材料中茶叶逐渐普及现象的合理解释，故B项错误；随着18世纪中期英国工业革命的开始，贫富差距不是缩小，而是日益拉大，故C项错误 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第七单元　资本主义世界市场的形成与两次工业革命 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第七单元　资本主义世界市场的形成与两次工业革命 历史脉络 第七单元　资本主义世界市场的形成与两次工业革命 串点引线 第七单元　资本主义世界市场的形成与两次工业革命 第七单元　资本主义世界市场的形成与两次工业革命 第七单元　资本主义世界市场的形成与两次工业革命 第15讲　新航路的开辟、殖民扩张与世界市场的拓展 第七单元　资本主义世界市场的形成与两次工业革命 史料主旨 解读信息 史料一：从多视角分析新航路开辟的影响 ①“交往和融合给欧洲人送去了新世界的文明”和“东西两半球的不同文化圈的汇合”→从文明史观角度论述新航路开辟的意义 ②“使新旧大陆的物产得以交换和传播”→从社会史观出发对新航路开辟进行认识 ③“开启了人类从传统农耕文明