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跃龙中学音乐学科学生学业水平监测方案 跃龙中学仇海红 《音乐学科学生学业水平测试说明》（以下简称本说明）依据国家教育部颁布的《全 日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《音乐课标》）的有关规定，结合跃龙 中学义务教育音乐学科的教材使用情况和教学实际情况制定，是进行音乐学科教学质量监控 与评价的主要依据。 一、 音乐学科学生学业水平测试的框架说明 音乐学科学生学业水平测试框架由“感受与鉴赏”、“表现”和“创造”三个部分组 成。 感受与鉴赏是最重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐 审美能力的有效途径。感受与鉴赏领域的内容包括：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐 体裁与形式、音乐风格与流派。这次测试涉及该领域的所有内容。 表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现 能力和审美能力的重要途径。表现领域的内容包括：演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐 谱。这次测试的内容为演唱、演奏、识读乐谱。 创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习，是学生积累音乐创作经验和发掘创造 思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。创造领域 的内容包括：探索音响与音乐、即兴创造、创作实践。这次测试的内容以创作实践为主。 二、 音乐学科学生学业水平测试的内容标准 1.感受与鉴赏 感受与鉴赏领域的测试内容包括：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、 音乐风格与流派。各部分的标准如下表所示： 表1 感受与鉴赏领域的测试内容与标准 内容 初中标准 音乐表现 ①聆听旋律短句，准确判断音的高低、长短、强弱，节奏等音乐要素。 要素 ②聆听乐曲，准确判断乐器的音色、演奏方式（吹、弹、打、拉）及其种类  （中国乐器、西洋乐器）。 音乐情绪 与情感 聆听乐曲音响，准确判断音乐的基本情绪。 音乐体裁 与形式 聆听歌曲或乐曲，准确判断进行曲、摇篮曲、圆舞曲、通俗歌曲等音乐体 裁。 聆听歌曲，准确判断演唱形式（童声独唱、童声合唱、女声独唱、男声独 唱、混声合唱等）。 音乐风格 与流派 聆听具有藏族、蒙古族、维吾尔族风格的音乐片段，准确判断作品的民族 风格。 聆听教材中的影视歌曲，说出歌曲的选自何处。 准确判断教材中的经典音乐作品的作者、国籍。 2.表现 表现领域的测试内容包括演唱、演奏、识读乐谱。各部分的标准如下表所示: 表2 表现领域的测试内容与标准 内容 初中标准 演唱 随着歌曲伴奏，独自背唱教材中的歌曲一首。（演唱时间1分钟左右） 演奏 独自演奏自选乐曲或乐曲片段。（演奏时间1分钟左右） 识读乐谱 写出常用音乐记号的名称。 默读已学教材中的音乐主题，说出作品的标题等相关知识。 3.创造 创造领域的测试以创作实践为主。该部分的标准如下表所示: 表3 创造领域的测试内容与标准 内容 初中标准 创作实践 为指定的歌词创编节奏。 为平行关系、启承转合关系的四句结构中的某些乐句填充，构成完整的结 构。 三、音乐学科学生学业水平测试的方式、题型、测试时间 音乐学科学生学业水平测试分为笔纸测试和实践测试。笔纸测试的满分占总分的70%o 实践测试的满分占总分的30%o 四、音乐学科学生学业水平测试的分数构成 音乐学科学生学业水平测试的满分为100分。不同音乐学习领域的得分比例如下表所 示： 表4 以学习领域划分的结果 学习领域 初中阶段(%) 感受与鉴赏 40 表现 40 创造 20 五、音乐学科学生学业水平测试的学业成就水平描述 音乐学科学生学业成就水平分为优秀水平、良好水平、合格水平和不合格水平。具体描 述如下： 表5 中学生学业成就水平描述 等 级 学业成就水平描述 优 秀 水 平 处于优秀水平的初中学生应该具备以下条件： 熟悉己学教材所提供的感受与鉴赏领域的内容，能够准确地感受其音乐表现要素，体 验其音乐情绪与情感，了解其音乐体裁与形式，把握其音乐风格与流派。 熟悉己学教材所提供的表现领域的内容，要求：①随着歌曲伴奏，旋律准确、结构完 整、有表情地独自背唱教材中的歌曲一首；或准确、完整、有表情地独自演奏自选乐曲(或 乐曲片段)。②写出80%以上的常用音乐记号的名称。③默读己学教材中的音乐主题， 说出80%以上的作品标题等相关知识。 熟悉己学教材所提供的创造领域的内容，要求：①为指定的歌词创编节奏。能够做到 很好地满足指定条件，书写规范。②为平行关系、启承转合关系的四句结构中的某些乐句 填充，构成完整的结构。能够做到音高、节奏顺畅，书写规范。 良好水平 处于良好水平的初中学生应该具备以下条件： 基本熟悉己学教材所提供的感受与鉴赏领域的内容，能够比较准确地感受其音乐表现 要素，体验其音乐情绪与情感，了解其音乐体裁与形式，把握其音乐风格与流派。 基本熟悉已学教材所提供的表现领域的内容，要求