跟孔子学教学 (2).docxVIP

《跟孔子学教学》我能做什么 济渎路初中部苗亚敏 孔子名丘，字仲尼，春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的创始人。孔子 集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社 至圣先师、万世师表,会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、 被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。孔子和儒家思想对中国 和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响。他一生从事传道、授业、解惑, 被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。孔子弟子及其再传弟子把孔子及其弟子 的言行语录和思想记录下来，整理编成《论语》。相传他有弟子三千，贤弟子七 十二人，曾带领弟子周游列国。孔子的思想与学说对后世产生了极其深远的影响。 至圣先师、万世师表, 在没有学习传统文化之前，我对孔子的认识也比较肤浅，甚至认为他的思想是封 建思想。今年寒假学习了闫合作老师的《跟孔子学教学》，又在学校进行了三天 的传统文化培训。我我对孔子佩服的是五体投地.为他的教育思想所折服。下面 说说我对他佩服的几点: 孔子的教育思想 孔子的教育宗旨是“成人”教育。孔子的教学是知识教育与道德教育并重, 目的在于教育弟子“成人”。具体来讲，既要使学生成为对社会的有用人才，又 要使他们追求仁、智、勇，知、意、情与真、善、美的全面发展。孔子提出了一 系列“成人”教育的要求和标准，主要有《论语季氏》篇中君子“三戒”（戒色、 戒斗、戒得）、“三畏”（畏天命、畏大人、畏圣人之言）等。在具体的教育教学 过程中，孔子强调“兴于诗，立于礼，成于乐”，并注重从文、行、忠、信等方 面进行人文素质教育。所谓文、行，忠、信，前两者是知和行的问题，后两者是 指做人的品德修养问题。 从孔子的教育宗旨来看，孔子已经确立了教育的目标。那就是“成人”。而 我们的理念是“素质教育”。到底什么是素质教育呢？而今天我们的专家却没有 给我们一个明确的答案。倒不如孔子他老人家的“成人”的标准来的准确和简洁。 二、孔子的教育方法 孔子的教育方法因材施教、言传身教、启发式教学等。在长期的教育实践中, 孔子总结出自己的一套教学方法，主要体现在教与学两方面。 首先，从“教”的角度讲孔子提倡因材施教和言传身教，要求教师“学而 不厌,诲人不倦”;同时倡导循循善诱的启发式教学，注重调动学生的学习主 不厌, 诲人不倦” ;同时倡导循循善诱的启发式教学，注重调动学生的学习主 □□动性，并培养学生的自学能力和独立思考能力。正因为如此，孔子的学生才会出 现孟子、荀子（法家的创史人）、墨子（墨家的创史人）。而今天我们的教育虽然 进行了课标、课本、课堂全面改革，但并未真正地改变。所有孩子的全部事情似 乎都是念小学、上中学、进高中和考大学。是所有的人都适合考大学吗？而作为 教师我们又是如何言传身教的呢？每当有上级领导来检查时，我们正上课时突然 停课让学生去打扫卫生，并教给孩子们该说什么，不该说什么。我们不让学生上 课时乱说话，可我们在升旗时，开会时却在下面乱说，有时就站在学生身边。正 上课时手机响了，我们就去外面接电话。这就是我们教师的言传身教，真汗颜。 我们现在大力提倡要建设诚信社会，为什么会这样呢？大到社会、集体，小到个 人都不诚信了。 □□ 其次从“学”的角度讲：孔子强调学思结合，要求学生“学而时习之”、“温 故而知新”，并持有“知之为知之，不知为不知”的学习态度。再看看现实中我 们的学生吧。课代表对老师说“老师，这作业你只要改改这几个人的就可以了， 其它的都是抄的。”是谁让我们的孩子变成了这样的，说到底是我们的教育制度、 教育机制让我们的孩子变成了这样的不可就药。说到“分层次教学”，可能真正 地实行吗？我看不可能。你想想既然是分层次，那全班三十几学生分成三个层次 不算多吧，那老师也就要每次布置作业都要分成三种了。那教学常规中的作业批 发记录该记三种吧。那老师也就不用干其它事了。 此外孔子还主张“有教无类”（《卫灵公》），类，应作种类、族类、类别解。 孔子此语的本义是：教育的对象不分贵贱、庶鄙，不论种类、族类，“宜同资教二 孔子也在其一生的教育中实践着他的这一主张，孔门三千弟子中，既有拥有很大 权力和财富的贵族子弟，又有家境贫寒的平民百姓；既有商贾之人，又有劳动者, 甚至有人还曾经为盗，所以荀子也说孔门多杂（《荀子?法行》）。《吕氏春秋?劝学》 说：“故师之教也，不争轻重、尊卑、贫富，而争于道，其人苟可，其实无不可”, 这也是“有教无类”的真正含义。 三、孔子的学习方法 孔子认为学习可以使人获得知识、发展智力、培养能力。将学习过程大 致分为七个阶段：立志、博学、审问、慎思、明辩、时习和笃行。在这些学习的 阶段中，又总结出许多学习方法，这些方法直至今天仍然有着十分重要的指导作 用。子曰：“学而时习之”（《学而》），“温故而知新”（《为政》），