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新闻学概论 案例教学探析--以议程设置理论为视角 lbrack;新闻学概论rsqb;案例教学探析--以议程设置理论为视角 第１３卷第６期湖南大众传媒职业技术学院学报 Ｖ０１．１３Ｎｏ．６２０１３年１１月 ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＵＮＡＮＭＡＳＳＭＥＤＩＡＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＴＥＣＨＮＩＣＡＬＣＯＬＬＥＧＥＮ０ｖ．２０１３ 《新闻学概论》案例教学探析 ——以议程设置理论为视角 （湖南大众传媒职业技术学院电广传媒系，湖南长沙４１０１００） ［摘要］《新闻学概论》是新闻专业一门基础入门课，案例教学是常用的教学方法。案例教学传 播本身也是一种传播行为，所以用传播学的议程设置理论来审视新闻学案例教学，可提高《新闻学概论》 案例教学实效，引导学生形成正确的新闻理念和良好的职业道德。 ［关键词］《新闻学概论》；案例教学；议程设置 ［中图分类号］ Ｇ７１２［文献标识码】 Ａ［文章编号］ １６７１—５４５４（２０１３）０６－００６０－０３ 一、议程设置理论的概念与作用的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息议程设置是大众传媒影响社会的一种方交流活动。”［２１这样看来，新闻学教学本质上是式。议程设置理论认为，大众传播往往不能决一种信息传播活动，与其他传播活动的区别仅定人们对某一事件或意见的具体看法，但可通在于传播目的、传播内容以及传播方式方法的过提供信息和安排相关议题来左右人们关注哪不同。既然大众传播与教育有共同之处，既然些事实和意见及谈论的先后顺序。大众传播无新闻学课程的教学过程也是传播的一种形式，形之中安排了议事日程及其具体内容，重在影那么，适用于传播过程的议程设置理论也适用响人们对事物的认知，究其实质，即在传播输人于这一具体的教学传播过程。在这个传播过程信息的同时予以引导。议程设置理论的基本前中，议程设置是其传播的内容之一，案例教学是提是：“新闻媒体报道特定问题的方法会影响其主要的传播手段。而将议程设置理论运用到并且有助于塑造公众的意识和话语。”… 新闻学教学过程中，可以从新的视角来审视新既然议程设置在新闻传播过程中发挥着如闻学教学，特别是在新闻学经典的教学方此重要的作用，那么在新闻学教学这样一个传法——案例教学的使用上。 播过程中，必然也发挥着其左右受教育者的认案例教学是一种教师与学生直接参与，共识和理念的重要作用。 同对案例或疑难问题进行讨论的教学方法。美二、新闻学案例教学是一种传播行为国学者小劳伦斯?Ｅ?列恩如此定义案例教学我们知道，教育也是一种传播活动，从传播法：“案例教学的方法是教师以教学案例为基学的角度可以把教育理解为一种特殊的传播，础，在课堂中帮助学习者达到特定学习目的的即教育传播，教育活动也就被看作是教育传播一整套教学方法及技巧。在现实生活中，一些活动。“教育传播是教育者按照一定的目的要复杂问题的解决方法既不能在教科书中找到，求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通也不可能获得人人都赞同的‘正确答案’。案道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定对象 例方法为学习者设想了这样的一个世界，即通 ［收稿日期］２０１３—１０—０２ ［作者简介］刘晓丽（１９７９一），女，湖南衡阳人，湖南大众传媒职业技术学院电广传媒系讲师。研究方向：新 闻传播理论与文化研究。 常在时间很短、信息不充分的条件下，需要靠批判性思维技巧和能力来提出有说服力的论点。””１新闻学是－Ｉ＇－Ｊ强调实践的学科，当前的新闻教育非常强调学生的实践操作能力。相对于《新闻写作》、《专业新闻采写》等专业核心课程，《新闻学概论》更多地为学生奠定一定的新闻理论基础，锻炼未来新闻工作的判断和思辨能力。在这一点上，案例教学法的运用对提高学生专业能力非常有帮助。然而案例教学并不是简单的举一个新闻事件，而是要帮助学生去分析，自己得出结论，发表自己的看法。在案例运用过程中，教师的引导作用非常重要，所以在《新闻学概论》案例教学设置过程中，案列的选择、设置、分析对于教师的教学能力是一个考验，若操作不当就会使教学效果大打折扣。 三、议程设置理论对＜新闻学概论＞教学过 新闻传播过程中的议程设置，主要是新闻媒体舆论引导的需要。而在新闻学案例教学过程中引入议程设置，是以此为角度反思教学过程，提高教学效果。《：新闻学概论：》课程是我国普通高校新闻传播学科的专业基础课程，它着重总结和阐述人类新闻活动，总结新闻事业的基本规律，系统全面地介绍新闻学的基本概念、基本原理和新闻工作的基本原则。这门课程具有一定的实践性，但以理论教学为主，为新闻传播类专业学生熟悉新闻业务、探索新闻理论、研究新闻史提供了必不可少的基