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牛山小学“真阅读工程”实施方案 魏 常言说，“读书使人明智”。始终以来，“诵国学经典，做儒雅少年”的读书活动始终是我校的传统特色项目。在各级领导的关心和指导下，经过全校师生几年来的不懈努力，我校经典美文诵读活动初步取得了可喜的成果。校内读书气氛日渐深厚，学生在各级各类诵读竞赛中屡次获奖，受到了各级领导的充分确定和社会的一致认可。为了让阅读工程更真更快地进展，创建更加良好的校内文化，营造更加浓郁的阅读气氛，我校确定仔细贯彻和落实连云港市中小学“真阅读工程”。为了保证该活动的有序性、有效性、系统性和长期性，特制定本实施方案。 一、真阅读工程的指导思想 “真阅读工程”以保证学生阅读真正发生为基础，以促进学生形成阅读自觉为重点，以提高学生的深度阅读品质为追求，以优化学生家庭阅读环境为帮助，引导广大师生及家长感受领悟阅读文化的魅力，提高思维品质和文化品位， 传承与弘扬我国优秀的传统文化，促进学生健康、和谐全面进展。 二、真阅读工程的设定目标 总体目标： 在不加重小学生课业负担的前提下，开展真阅读活动，学校将阅读从教学层面提升至教育层面，从语文学科拓展至各个学科，形成鲜亮的、独特的校内阅读文化；教师充分认识学科阅读能力培育的重要性，探究学科阅读的教育功能，自身阅读水平和阅读指导能力得到明显提高；学生养成每天阅读的良好习惯，有较高的阅读兴趣和较强的阅读能力，把小学生培育成长为新一代兼具世界目光和现代人意识、胸含传统文化底蕴的将来社会的建设者。 具体目标： 1、各年级学生在学好规定的小学语文教材的基础上，从低到高依次系统地学习《三字经》《百家姓》《弟子规》《增广贤文》《笠翁对韵》《三十六计》《论语》等，使之具备肯定的国学基础，促进语文阅读理解能力的提高。 2、充分利用学生记忆力进展的黄金时期，大量诵读，为学生的将来进展作好学问储备，并以此锻炼与增添学生的记忆能力，提高记忆内容的质量。 3、将学生长期置于诵读经典的气氛之中，使之受到传统道德和价值观的熏陶，提升学生的道德品质水平和道德实践能力，到达人格教化的目的，促进学生身心健康成长。 4、增添学生诵读古文经典的兴趣，培育学生勤于读书、独立思索的良好习惯与能力，指导学生在学习传统文化的过程中，正确处理学习与批判、继承与进展的关系。 三、真阅读工程的实施方法 1、抓好午读。我校的一至六年级学生，每天中午支配20分钟时间，进行经典诵读。或学习新的篇章，或温习旧的内容，由学生自主，语文教师1:40到校指导。 2、大课间诵读，充分利用大课间进行诵读训练，广播操后共同诵读，一至三年级以《三字经》《百家姓》《弟子规》为主，四至六年级以《增广贤文》《笠翁对韵》《三十六计》《论语》为主，时间约为5分钟。 3、路队一首诗，中午、晚间路队诵读本周篇目。 4、每周一课。各班每周支配一节课的时间，以班级为单位，进行阅读指导。各班都应下载经典诵读的音频或视频资料，关心学生正音断句，务求读音正确、流利，直到达熟读成诵的水平。 5、师生、亲子同读。要求老师、家长与学生同步诵读相同的内容。一是为学生做出表率，同读同悟，教学相长；二是为学生解疑释惑，扶助学生的学习，进一步增进师生关系、亲子关系。 6、不求甚解。经典诵读重在“读”，读的正确、流利，直至成诵，可视为完成教学任务。教师不宜作过多地讲解，对兴趣深厚的学生可以进行必要的引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介，或指导学生查找、阅读相关资料。学生以自学自悟为主，对于所学内容的理解程度不作明确、具体的要求。越是经典的篇目，越难以理解，甚至发生歧义，当前的任务是让学生记忆坚固原文，将来学生的阅历和学问丰富了，自己会查找到最正确的答案。 7、与其他活动相结合。阅读活动要与抄录、绘画、歌咏、橱窗展台、演讲、竞赛等多种学习形式结合起来，增加诵读的趣味性，切忌一成不变，枯燥乏味，把诵读变成了“苦读”。 四、真阅读工程的主要内容  依据学生的学问基础和学习能力，利用我校已有的经典诵读文本和视频材料，结合《小学语文课程标准》中推举的优秀古诗文篇目及连云港市真阅读工程推举书目，支配各年级学生每学期的“必读篇目”，每学期按4个月计算，支配每月必备书目。高年级与低年级内容属包含关系。 具体支配见附表 五、真阅读工程的成果评价  对于学生个体经典诵读的成果评价，采纳形成性评价和成果性评价相结合的方式，充分发挥评价的鼓舞作用，调动学生诵读的主动性和参加性。 1、周评价 语文老师评价本班学生一周的诵读进度和记忆水平。在每周的周末，