照亮被“遗忘”的一角小学教学案例分析.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 照亮被“遗忘”的一角小学教学案例分析 魏 照亮被“遗忘”的一角小学教学案例分析　　新学期，新班级，我是他们的新老师，他们是我的新学生，一切都是新的开始！　　班上有个叫烽的男孩，他的个子是班上最矮的了，于是理所应当地支配他坐在第一排。烽并不出众，也正是因为他的不出众，一开始就被我“遗忘”了。不到一周的时间，我就能叫出班中全部学生的名字，也基本能把脸和人名对上号，唯独他，每每都需要讲台上座位表的提示才能把他的人和名字对上号。为什么其他学生多多少少我都有印象，基本都能把脸和名字挂起钩来，而唯独他，我好像没有一丁点印象呢？无疑，烽属于内向型学生，这样的学生一般不会给班集体造成危害，但假如我们因此对其不闻不问，便是教育者最大的失误。其实在这一类学生的心灵深处，潜伏着强大的自我表现的欲望和实现自我价值的精神需求，但是在学习生活中往往因为性格缘由把自己藏得很隐藏。　　一、悄悄认识他　　假如，每一个孩子都是一颗未萌发的种子，那么，作为副班主任的我，就得循循善诱，用爱静静地为之守望，等待属于内向型学生生命之花的绽放。　　于是，在发觉这个问题后，我就开始静静地关注他。慢慢地，我有了发觉：烽是一个头脑聪慧、思维灵敏，但很内向，不爱说话的男孩。开学半个多月了，每次翻翻学生的作业本、练习册，总能发觉他几乎全是优秀，即使有错误，也是难得的马虎所致。但是，他就是喜爱一个人的世界，而且表现得十分明显。课间，别的学生会结伴上厕所，而他喜爱用一只手擦着墙壁独来独往。不去厕所的课间，他不是埋头处理自己的作业，就是玩自己的文具，或者自制的玩具，几乎从不和班中的同学沟通，更不要说一起玩耍，顶多就是偶尔能看到他和同桌讲几句话而已。课堂中，他也喜爱沉醉在自己的世界。上课时，假如遇到不懂的，他会仔细听讲，假如我讲的内容他已经懂了，他就会一个人开小差、做起自己的事情。即使支配小组沟通或活动，他也总是把自己作为一个听众或观众，除非被点名叫起来，否则他的手从没自觉地举过。从任课老师那里了解到，原来其他课上他的表现也是如此一贯的风格。　　二、层层了解他　　英国有名作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”每个孩子都渴望被关注，每个孩子都渴望被欢迎，每个孩子都渴望被观赏，但是不良的性格因素使内向型孩子就是没有士气打开自己的心扉，心里想说的，想做的都不敢说，不敢做。烽为什么是一个如此内向的孩子呢？导致他性格如此的缘由又是什么呢？为了解开这个谜，我开始更多的接触他。　　我先从他的家庭着手，原来从小时候起，烽的爷爷对他的要求就比较严格，时常要给他一些额外的学习任务。所以童年里，呆在家的时间比较多，和邻里孩子接触的机会较少，导致他性格比较内向。一次偶然的机会，我发觉他不仅仅是内向，甚至有些自卑。那是一节体育课，老师要求同学跳绳，大家正玩得高兴时，一边突然哄堂大笑，原来是烽不会跳绳，连单跳都不会，跳得十分奇怪。我压根就没有想到，连很多一年级的小伴侣都能娴熟地单跳，四年级的烽却还不会单跳。我马上制止了同学们的嘲讽，把他叫到身旁。和他谈了很久，才知道原来他很介意自己个子矮小，被很多同学嘲讽过。烽不情愿多说，但只是这么几句简洁的话语，却深深地触动了我的心灵。他对自己好像不再是绝望，而是到了绝望的地步。自己身高、体育方面的缺乏，对此的自卑感，已经影响到了他的生活，让他忽视、甚至看不到自己优异的一面，受到同学们的嘲讽后，他便习惯性地把自己锁在一个人的世界里。但是，在其他人面前，他又能把自己隐藏得很好，不情愿让其他同学发觉他怯懦一面，于是总是顽强地昂着头。　　三、步步暖和他　　〔一〕家校齐力助其成　　父母是孩子的良师益友，孩子的成长离不开家长的正确引领。 理智的教养看法能促进孩子的健康进展，培育出来的孩子人缘好，能体谅同伴，不和同伴争吵、打架；天真活泼，心情稳定；乐观向上，自信、独立；主动主动地解决问题；宽容，忍让，大方；懂事，讲理等，人格得到较好的进展。家长教养方式对孩子性格的养成很重要。对烽，我先选择的照旧是和他的家长联系，解铃还须系铃人，我找来了对他始终很严格的爷爷，和他聊了聊烽在学校的状况，谈谈作为老师对孩子成长的担忧，让他爷爷感受到老师对他的关怀和爱惜，也让自己接下来的谈话增添了些许重量。但老人家第一次并没有明确表态，也没有说什么就离开了。忐忑中，等来了他爷爷的主动联系我，这一次的谈话很胜利。接下来的一些天，我看到了烽脸绷的不