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跨越式跳高教学设计 牡丹江分局机关子弟校王春花 ―、指导思想： 体育课堂教学是培养学生体育兴趣、体育意识，提高运动技术、运动能力的 主渠道。本课的设计是以新课程的核心理念----“一切为了每一位学生的发展” 为指导思想，力图为不同能力的每一位学生搭设一个适合自己的平台，本课运用 自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识和实践能力，充分体现学生的主体 地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中，既获得参与体育活动的乐趣, 又增强了学生的自信，同时培养学生的竞争意识和挑战精神，提高了学生的团结 协作能力，最终达到使每一位学生都受益的教育目的。 二、 教材分析： 跨越式跳高是中学阶段教材的重要内容，教学中也占在相当重的地位。根据 七年级学生的心理、生理特点，骨骼弹性好，关节活动范围大，神经系统灵活高、 反应快，安排跨越式跳高练习，来发展学生的弹跳素质。教材特点是难度不大， 但具有一定的挑战性，学生乐于接受。因此本课用该教材作为主教材，来提高学 生对所学技术、技能的综合运用能力的同时，又发展灵敏性和协调性，还能培养 勇敢、坚定、果断和自信的意志品质。本课同时又选用游戏“穿越封锁线”作为 第二项教材，这个游戏既学生团结协作的精神，又增强了学生的国防意识。 三、 学情分析： 七年级学生的年龄为十四、五岁，该年龄段的学生正处在生长加速期，活泼 好动，思维活跃，富有朝气和想象，求知欲很强，对一些具有挑战性的事物有一 定的兴趣，有很强的求知欲和表现欲，从本年级学生的具体情况看，他们在以往 的跳高课学习中，积极性高，参与性强，对跳高的基本动作有了一定的掌握，所 以本节课的教学，主要注重运用模仿、游戏等多种方法，营造和谐愉快的课堂气 氛，激发学生的学习兴趣和参与意识，最终达到本课的教学目标。 四、 教学目标的确立： 根据七年级学生的生理、心理和教材特点，本课的教学目标确立如下。 运动参与：学生积极参加体育课的学习，并有效练习。 运动技能：90%以上的学生能超过横杆，过杆有移髓动作，提高弹跳能力。 身体健康：发展学生的弹跳、灵敏等素质，提iWj身体协调能力。 心理健康：通过练习，获得参与体育活动的乐趣，增强学生的自信心，培 养学生的竞争意识和挑战精神及合作能力。 社会适应：培养学生勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的 信心，游戏的展开，培养学生团结协作探究的能力。 五、 教学重、难点： 教学重点：助跑有节奏，起跳有力。 教学难点：摆动腿协调，依次过杼。 六、 教法与学法： 根据学生的认知水平和实际能力，本课主要采用创设情景，设置疑问，营造 气氛，使学生在轻松的气氛中学习知识，掌握技能；通过辅助练习、模仿练习、 合作练习、选择练习等多种方法，使师生之间相互帮助、相互学习；相互指导、 相互评价；共同提高，从而完成教学目标。 七、教学流程： 依据学生的生理、心理特点及教学内容要求，本课教学过程分为三个部分: 准备部分、基本部分、结束部分。 准备部分分为课堂常规和热身活动。 课堂常规，应用传统的队列使学生明白课堂纪律的重要性，让学生了解本课 的内容、目标及课堂要求。 热身活动结合学生的生理、心理特点，利用游戏，不仅激发学生的运动兴趣, 调动学生参与运动的积极性，同时达到热身的目的，还基本部分的进行奠定基础。 基本部分是技能学练和探究提高、展示自我阶段。首先通过交叉跳，发展学 生的跳跃能力，也为下面的跨越式跳高起个引导与铺垫作用。然后是模仿过杆和 过低杆，分为当学生对过竿技术动作有所体验和了解后，教师再向学生分析什么 样的技术动作最为合理，并鼓动学生进行自主、合作，探究等学习，使学生真正 达到了 “懂”与“会”，为学生提供一个宽松、愉快的活动空间。其次，是跳高 的学练阶段，因跳高技术易学，所以简单介绍技术后进行跨越式跳高练习，充分 体现学生的自主性。在教学中，根据学生个体差异调节高度，将“横竿”设置成 不同高度，让学生依据个人的情况自主选择进行练习。尽量使每个学生在心理没 有压力的情况下都能体验到成功的喜悦。以满足不同学生的需求，提高学生学习 的积极性和自信心，从而达到区别对待共同提高，通过互评选出优秀学生。最后 是探究提高，展示自我阶段，部分技术掌握较好的学生展示自己的跳高技术，共 同探讨跳得高的关键，培养学生团结合作和探究的能力，促进学生的身心健康发 展。 结束部分包括放松阶段、交流小结、回收器材三部分。 放松阶段：使学生在愉悦的心境中充分放松全身，使生理指标逐渐恢复到相 对平稳状态，达到愉悦身心的目的。 交流小结：让学生相互分享所学所得，并评价学生本节课的学习情况，指出 闪光点与不足，从而促进技术技能的进一步提局。 单位：牡分局机关子弟校 授课教师：王春花 年级：七年级 人 数：48 水平四 课 时：第二次课 教材 1.跨越式跳高 2.游戏：