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钱锋： 一个做全课程的语文教师 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期: ? 钱锋 : 一个做全课程的语文教师 人物印象 : 钱锋，是我的朋友，北京亦庄实验小学的语文教师。这篇文章 , 是我在杂志 工作时约写的稿子 , 首发《小学语文教师》 。 在调入北京之前 , 他在浙江教书十多年 , 和其他名师一样，忙着上各种公开 课。 2012 年秋，北京十一学校创办第一所小学直属分校，钱锋加盟这个教育梦 之队。此后 , 他沉浸课堂 , 目标明晰：研究中国启蒙教育的原生路径， 结合国际项 目学习，立足通识教育，着力于语文整体课程改革。 他的第一次语文全课程尝试 , 是“石头记”课程。后来这成为一个全课程实 验的样本。赞誉者欣喜地认为“打通了传统教育和现代学科的壁障 , 还原了孩子 学习的本来面貌” ，异议者则觉得“淡化了语文学科属性，给学生评价、教师考 核等带来了难度。 ” 钱锋不计较这些， 他更愿意在班级里， 和孩子们穿越一趟趟物我两忘的童年 之旅。 此后 , 竹子、月亮、蝉、芦苇等一系列“格物致知”启蒙课在班级诞生 , 这系 列课程被统称为“万物简史”全课程。 ——阿牛老师 （一） “石头记”课程始于开学第一天的午后。 钱锋叫上孩子们 , 来到学校外面的树阴下 , 让他们随意捡一些小石头， 然后把 石头都一一洗干净。教室前面有一块地毯 , 钱锋带孩子们来到地毯上，围成一圈 坐下。他先和孩子们一起读了一首小诗 : 多幸福的小石头啊，独自在路上漫步 , 不汲汲于功名 , 也从不为变故担心 ; 匆匆而过的宇宙 , 也得披上它自然褐色的外 衣。它独立不羁如太阳，与人同辉，或独自闪光 , 它决然顺应天意。单纯 , 一味自 然。 这是艾米丽·迪金森的《幸福的小石头》 。 钱锋问：“你们真的了解石头吗 ? 比如说 , 它是甜的还是苦的？硬的还是软的 ? 温的还是凉的 ?静静地听 , 它会发出什么声响 ?” 孩子们才刚上四年级， 听钱老师这么一说 , 来劲了 , 每人拿起一块小石头开始 舔、摸、咬、听 , 眼耳鼻舌身意 , 开始重新感受这些习以为常的石头。 答案自然是稀奇古怪的：甜的，苦的，青草味的 , 泥土腥的……但这都没关 系 , 因为一块块小石头开始在他们的感官下复活。 钱锋继续问， 有没有想过， 这一颗小石头经历过怎样漫长的旅程才来到我们 校园的大树下？ 孩子们开始了七嘴八舌地思维漫游 : 地壳运动 , 岩浆喷发 , 海水冲刷 , 开山辟 石 , 溪水打磨 , 风餐露宿 , 然后 , 有一天被装上了一辆车， 长途旅行到了学校， 沉默 了一个多月 , 有一天 , 被孩子们捡起来。 他们慢慢发现 , 每一块小石头 , 都是时间的旅行者。 石头看我们， 只是刹那光 华。 钱锋说 , 小石头来到教室 , 想和我们一起玩一个游戏 :30 人分成６人小组 , 在 三分钟内 , 看哪个小组能用 1 ０块石头堆得层数最高。 这是一个传统的叠罗汉游戏。 有两个小组不到半分钟就堆好等着了 , 其他的 , 要么在争执用谁的