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物理中考后反思 魏 中考刚刚结束不久，学生们早已抛却学习的苦恼，如释重负般放飞自由。而作为一名教师，对于那紧急而劳碌的初三备考阶段，的确有必要进行一番梳理。 回顾中考复习，总体的印象是我很劳碌，除了忙于班级的日常管理，剩下的时间好像都是在进行教学设计，做题、选题、编题。只要班级事务稍稍松一口气，好像全部的时间都是用在了中考题上。好像我天天都在围着中考题转，以至于接近中考的最终几天，我一见中考题竟然有一种莫名的厌烦与恶心。既然中考复习是跟习题泡在一起的，那就来谈谈我对习题课的感受。 中学物理习题一般有以下几种类型：问答题、试验题、作图题、选择题、填空题和计算题。物理习题教学是稳固和敏捷运用所学学问解决实际问题，培育学生的迁移能力的一种主要形式，在中学物理教学中居于十分重要的地位。习题课教学能关心学生理解物理概念确实切含义，把握物理基本规律的适用条件及其应用，能培育学生的推断推理能力、分析综合能力和运用数学工具处理物理问题的能力。 为了发挥物理习题在教学中的作用，首要的工作是精选习题，杜绝“题海战术”。采纳“题海”战术，就是对习题不加选择，将泛滥成灾的各种试卷、复习资料本来发给学生，学生就成了解题机器。不少题目学生要重复练习多次，一些偏题、怪题更是让学生伤透脑筋。曾经有一段时间，我也采纳题海战术，结果收效甚微，还严重挫伤了学生的主动性。通过不断的教学实践及摸索，我觉得在设计习题课之前，肯定要依据专题精选习题。要选好习题，就必需对题目做仔细的分析，一般应分析：解这个题要用到那些物理学问，题中涉及的讨论对象和物理过程的冗杂程度，以及涉及的条件如何〔是否有隐含条件、多余条件〕；解题时所涉及的方法和技巧以及在这方面要训练到达的程度；解题中的困难、关键和易错处等等。我在复习压强专题时，对近三年中考试卷及各区一模、二模试卷中有关压强的全部题目先做一遍，然后按考点精选分类，最终由易到难编制出学生用习题。从搜集习题到做题、选题、编制题目，用时不少，但从实际教学效果看，大部分学生通过这份专题训练，由简洁入手，循序渐进把握了有关固体、液体压强计算问题的一般解题策略，普遍感觉以前不好做的压强问题不再是令人一筹莫展，而是有法可依，有章可循。 物理习题课教学中，例题讲解起到至关重要的作用，在精选习题的过程中，还要留意例题的选取。 〔1〕举例要有明确的目的性，除了稳固和运用学过的学问以外，还应当有打算地做到：教给学生正确的解题思路；教给学生分析、处理问题的基本方法等。 〔2〕例题要具有典型性，即题目的内容应能充分反应物理概念、规律的本质和关键，练习的深广度和难易水要精确的反应大纲和考试说明的要求；题目本身不宜过多过繁，可用一题多变方法，不断转变条件，逐步引申，还要避开过于繁杂的数学计算。 〔3〕举例还要具有针对性，即题目的深浅程度要针对学生的学问和能力水平，题目要能针对学生在解答时简单产生的错误和问题。 在讲解例题的过程中，要留意对学生进行方法指导。物理题型许多，每种类型都有肯定的思路和方法，我们要训练学生的解题思路和方法，又要使学生根据肯定的解题步骤规范求解。例如，解计算题一般有以下几个步骤：审题，确定讨论对象，简要写出已知条件，然后可根据“由未知找需知，由已知找可知”的思路进行推演，直至首尾两条线索相交于某个已知条件为止，这样就理清了从已知到所求未知的来龙去脉，最终根据理清的思路写出解题步骤即可。  在物理习题课教学中，学生的练习是必不行少的环节，课堂上老师要做到少讲、精讲，学生还必需在课堂上有教为充分的练习时间。在教师的指导下，学生进行独立的练习时应留意：题目的选择应当配套，由易到难，以训练基本功、基本思路和方法为主，基本练习与综合练习相结合；要因材施教，对于不同程度的学生在要求和指导上要留意区分对待，特殊要留意指导在解题上困难较大的学生；在学生练习的过程中，要留意发觉不同的解法和典型的错误、问题，为练习后的分析及今后的教学提供根据。