2022年粤沪版物理《最快的信使》公开课教案.docxVIP

19.1 最快的信使 教学目标 【知识与能力】 1.知道电磁波的产生及其传播过程。? 2.知道电磁波的波长与频率的乘积等于它的传播速度。 【过程与方法】 培养学生用类比法进行观察、分析和解决问题的能力。 【情感态度价值观】 让学生了解电磁波的应用及其对人类生活和社会的开展的影响，激发学生学习物理的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 电磁波的概念、特征参数及应用。 【教学难点】 认识波长与频率、波速的关系。 课前准备 收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池。 教学过程 一、引入新课 我们先来回忆一些以前学习过的知识。 　　1.声音在真空中的传播速度是多少？声音在真空中不传播。 　　2.光在空气中的传播速度是多少？3×105km/s。 　　3.声音是如何产生的？一切发声物体都在振动。 　　4.声音的传播是靠什么？声音的传播是靠介质〔固体、液体、气体〕。 　　你知道蝙蝠是瞎子吗??那它是怎样在夜间平安的飞行的呢？ 　　其实在生活中，我们收听播送、看电视节目，播送中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。 　　电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识。 二、新课教学 探究点一：电磁波是怎样产生的 　　我们前面提到过水波、声波。用实验来说明什么是水波、声波。手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。 　　那么电磁波是怎样产生的？看演示，有条件的学校可以现场演示，或者播放课件辅助。 　　演示：翻开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？ 　　在收音机里听到“喀喀〞的杂音。这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀〞声。 　　波是自然界普遍存在的现象。电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？ 探究点二：电磁波是怎样传播的 　　回忆一下声音的传播需要介质的实验是怎样操作的。想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？月球上没有空气，声音无法传播。但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。 　　凸凹相间说明有凸起局部和凹下局部，这样向上局部就形成像山峰似的浪尖，叫作波峰；向下局部就形成凹谷，叫作波谷。每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷，假设上、下振动假设干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去。相邻两个波峰〔或波谷〕间的距离是一定的，这个距离叫波长〔λ〕。波在1秒内出现的波峰数〔或波谷数〕，叫作频率〔f)。真空中电磁波的波速为c，它等于波长λ和频率f的乘积： 　　c=λf 　　×108m/s=3×105km/s 电磁波频率的单位也是赫兹〔Hz〕，也可以用千赫〔kHz〕和兆赫〔MHz〕。 由于，电磁波的频率是它在每秒钟内传播的波长数，因此，电磁波的速度就等于波长乘每秒钟传播的波长数，即c＝λf。 注意：不同频率(或不同波长)的电磁波的传播速度都相同，所以频率较大的电磁波，波长较短；频率较小的电磁波，波长较长。 探究点三：电磁波的应用 电磁波是个大家族，通常用于播送、电视和移动 的频率为数千赫至数百赫的那一局部，叫作无线电波。 　　日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中。教师让学生在举出一些有关电磁波应用的实例。 板书设计 19.1 ?最快的“信使〞 一、电磁波是怎样产生的 二、电磁波是怎样传播的 1.波速、频率和波长的关系。 2.在真空中，电磁波的波速一定，电磁波的频率越高，波长越短。 三、电磁波的应用 教学反思 本节课做了充分的准备，利用丰富的教学用具及设备，使一节简单的课变的丰富充实、有趣。利用实验激发了学生的学习兴趣，调动了他们的主动性、积极性、创造性，利用类比的教学方法，从抽象到形象，顺理成章，学生便于理解接受，从而到达了提高课堂教学效率的目的。整节课，课堂气氛活泼，学生积极参与、交流，讨论踊跃、思维活泼。 5.2 探究物质的密度 教学目标 【知识与能力】 1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 2. 理解密度的定义、公式