2022年粤沪版物理《长度和时间测量的应用》公开课教案.docxVIP

1.3 长度和时间测量的应用 教学目标 【知识与能力】 1．会用累积法测算一张纸的厚度。 2．会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。 3．会用量筒或量杯测液体和固体的体积。 4．了解自己身上的“尺〞和“表〞，练习用这些“尺和表〞进行估测。 【过程与方法】 通过具体的测量活动,学会测量特殊物体长度的方法,学会不规那么物体体积的测量方法。 【情感态度价值观】 通过测量活动,提高参加实验的兴趣和合作的意识,培养学生良好的实验操作习惯,认识到物理知识是有趣的,也是有用的。 教学重难点 【教学重点】 领会累积法和以直代曲等测量的技巧和转换的思想方法。 【教学难点】 利用自己身上的“尺〞和“表〞粗略估测长度和时间。 课前准备 多媒体课件、毫米刻度尺、量筒和量杯等。 教学过程 一、复习回忆，引入课题。 1. 怎样正确使用刻度尺测量长度? 2. 问题： 是否能用毫米刻度尺，测量课本中一张纸的厚度和曲线的长度呢？ 明明到美丽的海滨游玩，捡到了许多色彩斑斓、形状各异的鹅卵石，他看着心爱的鹅卵石,突发奇想,怎样才能测出每个鹅卵石的体积呢？ (生)思考、交流、讨论。 合作交流,共同探究。 二、新课教学： 〔一〕长度测量的特殊方法 1．阅读课本，讨论、操作，交流测量的方法和测得的结果。 拟定测量的方案和步骤，理清思路。 描述中要介绍清楚实验过程，使用什么仪器，测量什么物理量，测得的物理量的数值和单位，以及怎样计算求得最后结果。 如： ⑴用刻度尺测量课本〔不包括封面〕的厚度为mm； ⑵查出课本中纸的张数为张； ⑶用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为mm。 点拨：由于测量工具精确度的限制,某些微小量,无法直接测量,在测量时,可以把很小的多个相同物体叠加起来,用刻度尺测总长,再去算每一个的长度,这种测量方法叫做“测多算少法〞。 2．〔1〕介绍“卡测法〞“以直代曲法〞和“滚轮法〞 点拨：对于局部形状规那么的物体,某些长度端点位置模糊,或不易确定,如圆柱体、乒乓球的直径,圆锥体的高等,需要借助于三角板或桌面将待测物体卡住,把不可直接测量的长度转移到刻度尺上,从而直接测出该长度,这种测量方法叫做“卡测法〞。如：圆柱体直径测量方法。 长度测量时,要求刻度尺应紧靠被测物体,在实际测量中,有些长度并非直线,如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等,无法直接测量,可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等,与被测物体紧密接触,作好标志,然后量出标志之间细绵线的长度即可,此种方法被称为“变曲为直法〞。 〔2〕让学生交流其它方案； 尽量让学生阐释他们的认识和观点。 〔二〕测不规那么形状物体的体积 测量工具：量筒或量杯。 多媒体展示：量筒和量杯的实物图片。 (生)说一说： (1)量筒和量杯的刻度单位？ (2)量筒和量杯量程和最小刻度值？ (3)量筒和量杯刻度的特点？ 总结：量筒和量杯上刻度的单位：毫升(mL),1毫升＝1立方厘米,1升＝1立方分米；量筒上的刻度均匀,量杯上的刻度上密下疏。 注意： 1．观察量程、分度值、单位；2．量筒的刻度与量杯的刻度区别； 3．读数时视线要与液面平齐。 〔三〕 你身上的“尺〞和“表〞 提问：如果我们手边没有刻度尺,又需要粗略地知道物体(如物理课本、课桌、教室……)的长度时,你有什么方法吗？ 用人体的指距、跨步距离……进行粗测。 1．身上的“尺〞 〔1〕测出你自己身体上某些部位的尺寸： 身高、一庹、一拃、一步长、指甲宽、脚长等 〔2〕估测：在没有任何现成测量工具时，判断一物体长度。 估测训练： 心中“尺〞：普通纸的厚度约几十微米；指甲宽约1cm；拳头宽约1dm；教室高约3m。 2．身上的“表〞：脉搏数等 小结 1．长度测量的特殊方法。 2．用量筒或量杯测液体和固体的体积。 3. 长度和时间的估测。 板书设计 第三节　长度和时间测量的应用 1.长度的间接测量eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(累积法,化曲为直法,辅助工具法)) 2.测量不规那么物体的体积eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(〔1〕在量简中倒入适量的水，正确读出水的体积V1；,〔2〕用细线系住物体，轻轻沉入量筒的水下正确读出上升后水的总体积V2,〔3〕算出被测量物体体积为V＝V2－V1)) 3.长度和时间的估测方法 5.2 探究物质的密度 教学目标 【知识与能力】 1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。 2. 理解密度的定义、公式和单位。 3. 会进行密度单位的换算。 【过程与方法】 1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 2.通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。 【情感态度价值观】 培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。 教学重