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语文辅优陪差总结 为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提 高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教 师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，分享了语文 辅优陪差的总结，欢迎参考！ 语文辅优陪差总结 1 在本学期的培优补差工作中， 以提高优生的自觉学习能力，巩固并提高中等生的学习成 绩，帮助后进生取得适当进步为主。 在辅优补差活动中按照不同的辅导对像，进行不同难易 程度的辅导。 辅优主要是继续提高学生的阅读能力和说话能力，扩大 阅读面摄取更多课外知识，使其在写作中能灵活运用，提高 写作水平，定时安排一定难度的练习任务，全面提高语文能 力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排基础的 内容主他们掌握， 写话至少能写得出， 安排他们摘抄， 仿写， 保证每个差生有话可说，有文可写。将训练重心放在训练后 进生的口头表达能力，让后进生尝试说、敢于说、进而做到 善于说。 本学期辅优的对象是：陈先建、唐旋、施学芳、龙贤久 从总体情况来看，唐旋同学的基础较好，所以成绩的提 高比较全面；施学芳同学的的提高主要体现在阅读理解题有 了很大程度上的进步，基础部分的发展空间很小，所以应加 强他的课外阅读量。龙贤久同学在这一学期进步较大，但是 对于所学题型的活学活用上还存在一些问题，这一方面也应 多加强。 补差对象是：龙明童、杨培、石志勇、石文丽、石文丽 同学的进步较慢，可能是因为底子太差的原因，她自己也比 较着急，但是这类情况急也是出不了成绩的，所以在下学期 的教学过程中还应多注意她的个体差异性。石志勇同学在这 学期的进步是最大的，他原本是那种说话也比较困难的类 型，但是在同学们一帮一的带动下，他的学习有了很大的进 步，特别是他的作文水平已经达到了班里中等学生的水平， 这应该是辅差活动中让人欣喜的地方。 在今后的活动中，要把辅优补差工作落处，发掘并培养 一批语文尖子，使班里的语文氛围更加活跃。 语文辅优陪差总结 2 一学期以来，本人本着使受教 育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原 则，认真做好培养优生转化差生的工作，现回顾如下：一、 了解掌握优生的特点 优生”当然应该是指品学兼优的学生，但在不少教师、 家长的眼中， 所谓 “优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生。 。 因此，这里有必要对 “优生”作个大致的界定这里所说的 “优 生”，是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。 培养 “优生”的意义是不言而喻的。 “素质教育”并非是 “一 刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的 个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让 尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所 期望的 “优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才， 应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。 以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定 每一个“优生”都是如此。一、培养优生的具体措施第一、 引导“优生”树立志向。 一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们 的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求 上进。要让优等生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁 之才，教育应从引导他们树立理想， 明确志向， 真正做到 “志 存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意 味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努 力。引导学生立志， 最有效的方法之一， 是给他们推荐伟人、 名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空 间和时代背景中认识自己的使命。 一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的 事，我们应该予以保护和发展。但同时，有些由于“优生” 对自己的不足往往认识不够， 对自己的