语文教研组期末考试试卷分析.docxVIP

2014 — 2015 学年度第一学期语文教研组 期末考试试卷分析 一、基本情况 本次期末考试由区教育局、教研室统一命题，统一考试时间，各 学校统一组织考试。我们学校采取老师轮流交换监考，统一评卷标准， 进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量， 体现了教学的真实情况 面就对我校语文期末考试情况分析如下： 考试成绩： 一年级： 平均分 95.6 优秀率 87.7% 及格率 100% 二年级： 平均分 93.78 优秀率 76.7% 及格率 100% 三年级： 平均分 89.46 优秀率 78.81% 及格率 98.3% 四年级： 平均分 86.80 优秀率 67.8% 及格率 98.8% 五年级： 平均分 79.91 优秀率 33.59% 及格率 99.6% 六年级： 平均分 83.3 优秀率 48.9% 及格率 100% 二、试卷评价： 本次试题符合课程标准理念，试卷注重于引导学生积累、感受 与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷 内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重 视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查。为了 解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一 步明确、调整今后的教学方向，使语文教学质量能稳步提高，现对 相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下： 三、试卷分析 1、 注重基础。 各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查， 分析各题目，题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语 文基础知识的掌握情况。例如：低年级重视汉语拼音拼读、汉字书 写、组词、词组搭配等方面的检测，中、高年级在一二年级的基础 上加重了背诵、阅读方面的题量。 2、 加强了阅读和习作能力的训练。 试卷中阅读和习作始终占据主要地位， 占分率分别为 30%左右。 阅读题目一般分课内和课外两种类型，课内阅读以课文理解为主， 考查学生对课文中重点句段的感悟理解的情况。 课外阅读提供短文。 习作题目：小学作文主要检测学生对句、段的把握、审题能力、表 达语句的完整性、生动性。 3、 灵活性较强。 从各个年级的试卷分析，本次考试重视学生在平时语言方面的积 累，学生必须既要全面掌握所学知识又要做到灵活运用。 试卷是全、 新、活，但个别年级题型偏向课外积累与拓展。 三、 主要成绩： 基础知识教学比较扎实。一是注重生字生词的正确书写和辨析。 二是注重平时对各种题型的训练。三是注重背诵积累方面的训练。 四、 存在的问题： 1、大多数教师重视了基础知识的训练，但是细节方面做得还不 够，如在一年级试卷中“请你做个小小魔术师”一题中， 要求给生字加一 笔或者减一笔变成新字， “米”加上一笔变成新字，部分学生不会做，导 致失分。 二年级的试卷中， 第六题判断正误一题中， 学生对于“必”的 书写顺序不太清楚， 应该先写撇， 后写“心”，可是很多学生都判断错误。 五年级的填空中要求学生写出“大公无私”这个成语故事讲的是 那个时期晋国的官员谁的故事， 学生只是了解这个故事的大概内容, 但是具体的细节却模糊不清。另外，对于课外知识学生平时的拓展 面过窄，如四年级试卷中要求写出“忽如一夜春风来，千树万树梨花 幵”出自于唐诗《》的佳句。很多学生对这句诗非常熟悉，但是不 知道出处。五年级补充歇后语一题中，三个歇后语都是课外拓展，学 生识记了课内的歇后语，但课外积累不多，所以这道题学生只能写出 其中的一两个，不能完全答对。 2、阅读、作文仍存在许多问题。学生的阅读能力较差，语言 积累不丰富。可能在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划 分不明。另外，教师对教材的重点课文没有带领学生细心的品味和 咀嚼，导致学生对重点的句段的理解不深刻。 如五年级课内阅读 《钓 鱼的启示中》要求写出引号的作用，学生回答不够全面，只是片面 的写出了这里的“鱼”指的是诱惑，并不能准确答出引号起到特殊含义 的作用。课外阅读中对于说明方法的掌握还不够，找不到文中说明 方法所对应的例句。六年级的课外阅读中，要求学生写出句子中的 “善举”指的是什么？ “非比寻常”指的是什么？但学生不认真审题，只 是解释了这两个词语的意思，并没有写出句子中的所指。 3、习作，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己记忆 深刻的某件事。但思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自 己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。 荆楚在线 五、改进的措施： 1、 要继续重视识字和积累。 本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最 好。因此必须继续重视识字和积累。 2、 要立足于课堂培养阅读能力。 阅读部分历来失分严重，本 次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。 精读课的教学， 老师要根据教材特点指点学习方法； 略读