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微课在小学数学授课中的应用 定县城关镇第四小学 潘光明 【摘要】微课是近来几年新兴的一种学习资源，其蕴涵的价值很大，适 合在各学科中推行，自然也包括小学数学，而且目前在农村小学数学授课中 已经具备了推行、应用的基础。本文论述了微课在学生不同样的学习时段的 作用，为广阔小学数学教师合理使用微课供应了借鉴。但微课虽好，依旧需 要教师合理调控。本文从微课的制作、学生微课使用的指导、教师对课堂授 课结构的适应性设计等方面对教师应如何调控进行了阐释。 【重点词】小学数学；微课；应用 翻转课堂、可汗学院等新看法的普及和微课大赛活动的睁开，微课在全 国各地迅速成为教育界关注的热点。 一、微课开辟了小学数学课堂授课改革的新天地 百度百科对“微课〞的讲解是：以视频为主要载体，记录教师在课堂内 外教育授课过程中围绕某个知识点〔重点、难点、疑点〕或授课环节而睁开 的优秀授课活动全过程。对于学生而言，微课能更好地满足学生对学科知识 点的个性化学习需求。在农村，随着数码产品和宽带网络的普及，基于微课 的在线学习必然成为一种新式的学习方式。 1. 教育装备水平的迅速提升为微课应用供应了便利 近来几年来，县域内全部学校全部建有校园网，实现了宽带网络“校校通〞， 优秀资源“班班通〞、网络学习空间“人人通〞。随着居民生活水平的提升、 数码产品的公众化和网络资费的降低，绝全局部学生都具备了在家利用宽带 上网的条件。加之各种在线录屏软件界面平和、操作简单，使教师自己录制 微课成为一件简单的事情。这些都极大地方便了微课的录制、流传和使用。 2. 小学数学授课的特别性让微课作用获取更好发挥 数学以其思想的抽象性、理论的慎重性、应用的广泛性而差异于任意一 门学科。数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之 巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。〞而小学生由于年龄 偏小，其思想睁开正处于从详尽形象思想向抽象逻辑思想过渡的阶段，这就 给学生的数学学习带来了必然的挑战。运用微课那么能很好地解决这一问题。 微课短小干练，一个议题、一个重点、一项活动，都是针对学生学习中的疑 难问题设计，特别适合学生自学。学生在学习时，时间和地点能够选择，有 很大的自主空间，学习的针对性和有效性获取了极大提升。 二、微课为小学数学授课改革注入了新活力 以课堂为中心，在不同样的学习阶段，发挥微课的不同样作用，让课内、 课外学习联系更加亲密，使授课时间与空间获取拓展，数学授课的容颜将焕 然一新。 1.课前使用——让微课成为学生学习新知的解惑者 在课前的预习阶段，学生初次学习新知识，他们必然会对数学教材中的 知识点有很多疑问，也不知道如何去掌握哪些是学习的重点。此时的微课， 主若是答疑解惑，为学生学习新知、掌握根本的数学知识扫清阻挡。比方， 在预习同分母分数加减法时，有的学生可能会对“分母不变，只把分子相加 减〞不理解，他们会想：为什么只把分子相加减呢？为什么分母不变？分母 相加减行不能够吗？针对这一问题，教师课前制作一节“同分母分数相加减〞 的微课视频，使学生在预习时，就将错误的想法消灭于萌芽状态，并借助微 课正确理解算法和算理。 2. 课中使用——让微课成为学生数学思想的引导者 数学学习不不过是对数学知识的掌握，还有数学思想能力的培养。在课 堂授课中，除了要让学生互相谈论、解决课前自学中未能理解的问题，还要经 过教师引导，培养学生的数学思想能力。比方，在学习?三角形的高?一课时， 学生经过课前自学教材以及观看微课?三角形底和高的认识及画法?，根本掌握 了这节课的基础知识和根本技术。但这里的根本技术，也就是画三角形的高， 不过限制于锐角三角形的三条高、直角三角形的一条高和钝角三角形的一条高， 而对于直角三角形和钝角三角形的别的两条高，学生还是不会画，甚至可能画 错。因此，当有学生在课堂上提出这个问题后，笔者让全班学生一起研究。在 自己试一试解决、沟通后，经过一个微课视频来印证大家的想法，到达授课的 目标。整个授课过程表达了“提出问题—猜想—研究—考据〞的过程，将微课 视频与课堂授课有机结合。 3. 课后使用——让微课引领数学学习向深处漫溯 课后使用的微课必定有必然的深入、升华，使学生的知识更加系统化、 深刻化，使学生的数学思想能够在深刻性、灵便性、创新性等方面进一步得