8.4《双曲线的简单几何性质(1)》教案(旧人教第二册上).docxVIP

本作品版权由孙小明老师所有，授权予北京校园之星科技有限公司，任何机构或 个人均不得擅自复制、传播。本公司热忱欢迎广大一线教师加入我们的作者队 伍。有意者请登录高考资源网( ) 版权所有，盗用必究！ 8 . 4双曲线的简单几何性质 (1) 一、 教学目标 .知识目标： 使学生理解并掌握双曲线的几何性质，并能从双曲线的标准方程出发，推导出这些性 质，并能具体估计双曲线的形状特征. 能力目标： 在与椭圆的性质的类比中获得双曲线的性质，从而培养学生分析、归纳、推理等能力. 德育目标： 培养学生乐学、爱学的学习态度. 二、 教材分析 本节知识是讲完了双曲线及其标准方程之后， 反过来利用双曲线的方程研究双曲线的几 何性质.它是教学大纲要求学生必须掌握的内容，也是高考的一个考点 ■用坐标法研究几何 问题，是数学中一个很大的课题， 它包含了圆锥曲线知识的众多方面， 这里对双曲线的几何 性质的讨论以及利用性质来解题即是其中的一个重要部分 坐标法的教学贯穿了整个“圆锥曲线方程” 一章，是学生应重点掌握的基本数学方法 ‘ 运动变化和对立统一的思想观点在第 8章知识中得到了突出体现，我们必须充分利用好这部 分教材进行教学. 利用图形启发引导学生理解渐近线的几何意义、 弄通证明的关键；渐近线的位置、渐近 线与双曲线张口之间的关系是学生学习离心率的概念、 搞懂离心率与双曲线形状之间的关系 TOC \o 1-5 \h \z 的关键；要突破第二定义得出过程这个难点 . 本节内容类似于“椭圆的简单的几何性质” ，教学中也可以与其类比讲解，主要应指出 它们的联系与区别.对圆锥曲线来说，渐近线是双曲线特有的性质，我们常利用它作出双曲 线的草图，为说明这一点，教学时可以适当补充一些例题和习题 ,讲解完双曲线的渐近线后， 2 2 要注意说明：反过来以 - y 1为渐近线的双曲线方程则是 与 # , 对双曲线离心率进行教学时要指明它的大小反映的是双曲线的张口大小， 而椭圆离心率 的大小反映的是椭圆的扁平程度 ?同椭圆一样，双曲线有两种定义，教材上以例 3的教学来 引出它，我们讲课时要充分注意到此例题与后面的定义在教学上的逻辑关系， 突出考虑学生 认知心理的变化规律? 重点：双曲线的几何性质及初步运用. （解决办法：引导学生类比椭圆的几何性质得出，至于渐近线引导学生证明. ） 难点：双曲线的渐近线方程的导出和论证. （解决办法：先引导学生观察以原点为中心， 2a、2b长为邻边的矩形的两条对角线，再 论证这两条对角线即为双曲线的渐近线. ） 三、 活动设计 提问、类比、重点讲解、演板、讲解并归纳、小结. 四、 教学过程 （一）复习提问引入新课 椭圆有哪些几何性质，是如何探讨的？ 请一同学回答.应为：范围、对称性、顶点、离心率，是从标准方程探讨的. 双曲线的两种标准方程是什么？ 再请一同学回答.应为：中心在原点、焦点在 x轴上的双曲线的标 淮方程为弓-多一L中心在原点，焦点在y轴上的双曲线的标准方程为 in 0 下面我们类比椭圆的几何性质来研究它的几何性质. （二） 类比联想得出性质（性质1?3） 引导学生完成下列关于椭圆与双曲线性质的表格 （让学生回答，教师引导、启发、订正 并板书）. ＜见下页＞ （三） 问题之中导出渐近线（性质4） 在学习椭圆时，以原点为中心， 2a、2b为邻边的矩形，对于估计 椭圆的胸无画娜圆的简图都有很大作用.试间对双曲线弟三=1, a b 仍以原点为中心，2a、2b为邻边作一矩形（板书图形），那么双曲线和这个矩形有什么 关系？这个矩形对于估计和画出双曲线简图 （图2-26）有什么指导意义？这些问题不要求学 生回答，只引起学生类比联想. 接着再提出问题：当 a、b为已知时，这个矩形的两条对角线的方程是什么？ 请一同学回答,应为9二士 □如并画出两条对角线，进一步引导学a 生从图观察得出结论=双曲线的各克向外延伸时，与这两条渐a b 下面，我们来证明它： 2 2 2 2 * y —-—=lCa 0. b05 方程I y 方程 —+ —= l(ab 0) a b- 范围对祢畦顶直用买习，刖编b对称辎:定轴、 范围 对祢畦 顶直 用买习，刖编b对称辎:定轴、y翰对称中心■:原点（-a，（a , 口）（0 -b）, E ■ b）辰轴为加短轴为2b 对耕场：h辅、yfe对称中心：原点（-4 0） ?（电，日）实轴为2a虚轴为为 双曲线在第一象限的部分可写成: y = — J亍 _ /（￡司 图 2-E6 设M(:k, y)是它上面的点，N(:k, 7)是直线y 黑上与M有相同 a 的横坐标的点，则孑=一葛 a …b n—7 b I 何)- ? y = — V虱 —a = —xJ1 - —I V —羔=y? a a x/ a