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说课稿-夜莺的歌声 说课稿-夜莺的歌声 《夜莺的歌声》说课稿 岳飞小学 张丽芬 《夜莺的歌声》是人教版四年级下册第四单元的第一篇课文，本单元课文是“战争与和平”专题，教材内容直面惊心动魄的战争年代，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。 对于本课教学目标的确定，首先是有感情地朗读课文。其次是理解课文内容，体会“夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 抓住课文中含义深刻的句子的意思，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。 在教法上，我将以读促讲，以读悟情。初读要求学生把课文读通、读熟、读懂；品读时让学生抓住文中重点词，关键句，反复读，读出轻与重，快与慢，虚与实，让理性的语言伴随感性的形象，深深扎根于学生的心灵，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。 在学法上，我将尽力倡导学生自主，合作，探究的学习方式 。 一、回忆问题，引入主题 1、上节课我们留下了两个问题，还记得是什么问题吗？ 在德国军官眼里，夜莺是一个（ ）的孩子。 在我们眼里，夜莺是一个（ ）的孩子。 2、要想解决这两个问题，咱们先要走近小夜莺，了解小夜莺是一个怎样的孩子，了解了这些，上面两个问题也就迎刃而解了。 二、合作学习，感受品质。 你认为小夜莺是个怎样的孩子？你从哪些语句中体会到的？找出来在小组内读一读，再说说自己的感受。 1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？并体会一下它的作用。 （师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。） 【设计意图：文中含义深刻的句子挺多，也就是这些句子体现了小夜莺的机智勇敢的品质。要引导学生从写法、含义多文面去深入理解。】 （1）、“人呢？战争一开始这里就没有人了。” 小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都跑了。” 师：为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到： （出示课件：） 原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）； 原本苍翠的树木，此时（变成焦木）； 原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。 师小结：这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？ (2)：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房 附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人。 (3)：“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。 师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，再一次体现了他的机智。 过渡：同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。 2.指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（天真、机智、稚气） 德国军官用什么语气来读？（凶狠，残暴） （1）同桌互读 （2）指名分角色朗读 【设计意图：学到这，学生心中已经充满了对敌人的痛恨，在分角色朗读中得以发泄，他们十分乐意，也十分投入。】 （二）巧送情报 师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢? (课件出示): “孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。” 1、这段话是对小夜莺的（ ）描写 2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。（指名上台画） 【设计意图：这些动作是小夜莺故意表现出来的，这正是他糊弄敌人的巧妙之处，应引导学生抓住这一重点进行研读。】 （三）痛歼敌人 1、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢？ 生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。