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小学数学北师版四年级上册《人口普查》教案-第一课时 小学数学北师版四年级上册《人口普查》教案-第一课时 PAGE 小学数学北师版四年级上册《人口普查》教案-第一课时 小学数学北师版四年级上册 《人口普查》教案 教学目标 知识与技能 培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。 过程与方法 掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 情感态度和价值观 进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。 教学重点 1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。 教学难点 1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。 教学方法 直观教学法。 课前准备 多媒体准备。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。 课时安排 2课时。 第一课时。 教学过程 导入新课 师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗谁能说一说都有哪些计数单位 指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。 随着学生的回答板书：（从右往左） 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗能读出这些数吗 742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010 提问：谁能说一说读这些数的方法？ 你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。 板书课题：亿以内数的读法。 新课学习 1.展示学生收集的数据。 例如：长江流域的面积是1807199平方千米。 赤道长40076千米。 马里亚纳海沟距离海平面11034米。 2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为00人，祖国大陆约有00人，北京市约有人，天津市约有人。 2.把数据进行分类。 老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。 小组学习后，可能会有几种分类情况： （1）按照位数分类，相同位数的数分成一类。 （2）按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。 （3） 按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。 学生怎么分都可以，只要能说出道理。 老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。 3.研究末尾有0的数的读法。 （1）介绍数位。 老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。 （2）介绍数位顺序表。 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表。 （3）计数单位和数位之间的关系。 老师提问：个位上的计数单位是几十位上的计数单位是多少万位呢千万位呢 小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。 追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？ 学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。 （4）认识数位分级。 老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。 指导：00 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。 学生尝试读出：00和6780000、。 提问：以上这些数中的0都在什么位置读数时读0了吗质疑：1807199这个数读不读这个0呢 同桌之间交流。 这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。 提问：0在什么位置时不读出来呢？ 小组交流。 小结：当0在级的末尾时不读出来。 4．研究中间有0的数的读法。 指导：40076 先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。强调：百位上的零必须读出来。学生尝试读出：11034、。 结论总结 数字中间的零要读出来，数字末尾的零不用读出来。 课堂练习 读出：00和6780000、。 提问：以上这些数中的0都在什么位置读数时读0了吗质疑：1807199这个数读不读这个0呢 作业布置 了解一下英语中的计数单位，然后把下面各数用英语和汉语写出来。 10800 1800600 11000 板书设计 展示学生收集的数据。 把数据进行分类。 研究末尾有0的数的读法。 计数单位和数位之间