部编版六年级语文上册《夏天里的成长》说课稿.docx

2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写 2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写 《夏天里的成长》说课稿 一、 说教材 《夏天里的成长》是小语六年级上册第五单元的第一篇课文。这 是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时 间，“尽量地用力地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即 课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话 来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的， 揭示 了全文的主题。 二、 说目标 针对本课特点及“阅读时要有独特的感受落实在教学中” 这一理 念，我确定教学目标为： 知识与能力：在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。 过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅 速生长的季节。”体会作者的写作特点。 情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜 时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会 成为一事无成的人。 教学重点： 通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。” 了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 三、 说理念 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教 学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求，结合 三年级学生和教材的特点，本课设计试图突破预设，从多方面、多角 度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解， 读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。教学时，抓住重点词 句，品味语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华 和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，同时激发学生的探究意识。 教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都 在生长，人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能 错过时机，否则就会成为一事无成的人。 四、说流程 （一）复习巩固，把握整体 夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个 中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山 水、铁轨、马路、人） （二）研读文本，感受成长 自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读, 仔细想。（出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读 边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点 呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。 全班交流。 （1）同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁 能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？ （2）学生交流。 第二自然段交流要点 （1）这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明 这个特点？ a “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长， 跳跃的长，活生生的看得见的长。” b指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出 节奏感，稍快。 c拓展练习：你能把这句话补充完整吗？ 生物在夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 （2） 你从哪句话、哪个词能看出夏天的长是飞快的长，跳跃的长, 活生生的看得见的长？ 植物：绿蔓 竹子 高粱 苞蕾（鲜花、果实） 有生命的苔藓草坪菜畦 动物：小猫小狗小鸡小鸭 a引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特 点。 b “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你 是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？ （3） 作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了 具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻 2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写 2020-2021年根据最新部编（统编）教材编写 2020-2021年根据最新部编(统编)教材编写 2020-2021年根据最新部编(统编)教材编写 的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写 的概念。) 朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。 (读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积 累。) 夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说 吗？ 第三自然段交流要点。 山水：山地河 无生命的铁轨马路 用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长，树木长，所以山是一天天地变丰满。 选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。 夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说 吗？ 第四自然段交流提示 人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。 小学——中学 中学——大学 或快或慢(总是要长) 理解两句谚语： “六月六，看谷秀。”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出 穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处