第四章学与教的过程.pptx

教 育 技 术 学 第 四 章 第四章 学与教的过程 第一节 学习过程 一、学习的涵义 学 与 1.广义的学习 教 的 广义的学习可以理解为人类以经验的 过获得去适应其周围不断变化环境的过程。 教育技术学 程 教 育 技 术 2.狭义的学习 第 四 章 狭义的学习主要是指学生在教师指导 下进行的有目的、有计划、有系统地掌握 学 知识技能和行为规范的过程。 与 3.各派学习理论对学习的界定 教 的 学 （1）行为主义：学习是指由经验引起 过 的行为的相对持久变化,常用“剌激－反应 教育技术学 程 －强化”来概括。 教 第 （2）认知主义：学习是指由经验引起 四 章 育 （3）建构主义：学习是学习者在与环 技 的能力或倾向的相对持久地变化。 学境交互作用的过程中主动地建构内部心理 术 学 与 教 的 表征的过程。 各种学习理论对学习的界定实际上是 过从不同的角度对学习进行研究 ,它们都揭 教育技术学 程 示了学习的某个方面的性质和规律。 教 育 技 术 学 第 四 章 二、学习目标的分类 （一）以布卢姆为代表的教 学目标分类理论 学 与 教 的 过 程 1.认知领域目标分类 认知领域的目标是指知识的结 果，布卢姆将其分为六类 教育技术学 教 育 技 术 学 第 四 章 （1）知道：指对先前学习过 的知识材料的回忆，包括具体事 实、方法、过程、理论的回忆。 知道是认知目标中最低层次的能