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新型课堂教学文化实施策略的若干思考 新型课堂教学文化实施策略的若干思考 PAGE / NUMPAGES 新型课堂教学文化实施策略的若干思考 新式讲堂教课文化实行策略的若干思虑 摘 要：跟着新课改的实行，传统讲堂教课的诸种缺点已日渐展现，未然没法适应时代的潮流和社会的发展。所以，为了更好地实行新课改，就一定对传统讲堂教课文化做出相应的改变，建构新式的讲堂教课文化。就新式讲堂教课文化的实行策略浅谈几点思虑。 要点词：“备课”方式；对话交往；表现方式 重修教课文化，改变传统讲堂教课中“教”与“学”的行为方式，是实现新课改“造就新式公民”这一根本目标的根本所在。下边就新式讲堂教课文化的实行策略浅谈一二。 一、改变传统的“备课”方式 新课改背景下，教师在备课的过程中应做到： （ 1）备课应突出表现学科自己的特色，突出教课重、难点，所设计的 问题应易于引起学生的研究兴趣； （2）反对不按照学生的接受能力以及学生兴趣而一味地强行灌注，为了达成任务而追求速度与进度的教课行为， 主张真切而有价值的问题，能够让学生在自主的研究、怀疑和体验过程中获取悉识； （ 3）主张多视觉灵巧地选择教课方式，指引学生经过多种门路参加到教课资源的开发过程中，让学生学活知 识；（ 4）反对所谓“有次序”的讲堂教课，应倡议学生有争辩、有思虑、有研究、有沟通、有合作的研究式学习。 二、走向对话，实现交往 教课过程自己就是一个动向的过程，是师生交往、踊跃 互动、共同发展的过程。 真切的教课过程应是教师的 “预设”和学生的“前见”不停地交融的过程，是师生心理达到共容 交汇的过程，是师生间知识构造逐渐变化的过程，更是师生共同提高的过程。 三、改革教课内容表现方式 讲堂教课中教课内容的表现方式有着极为重要的作用。 新式讲堂下的教课内容表现方式应做到以下几个转变： （ 1）由“直接呈 现”转向“间接表现” 。重申让学生经过检查、议论、推理、想象等多门路获取教课内容或是知识信息，加深学生对知识的理解和掌 握；（ 2）由“一定表现”转向“疑问表现” 。同意和鼓舞学生踊跃地进行怀疑； （3）由“所有表现”转向“部分表现”。精心安排教课内容，以重要的要点点、要点来表现， 其余的让学生进行增补，一来能够节俭时间，二来能够突出学生的主体地位，发挥学生学习的自主性，进而达到以部分带动整体教课的成效。 总之，讲堂教课文化是讲堂教课的活力之根和动力之 源，没 有讲堂文化的重修，讲堂教课改革必定会走向形式化， 最后致使无功而返。所以，在新式讲堂的建立中教师应重视 讲堂文化的 创建。 参照文件： 安文铸 .“今世学校讲堂文化建设”解读 [J].中小学管理， 2012（ 9） . 编写 杨兆东