高中地理_人口的空间变化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人口的空间变化》教学设计 课题：人口的空间变化 科目 高中地理 教学对象 高三年级学生 课时 1课时 提供者 单位 邹平市黄山中学 一、课标分析 本节课在课标中的内容要求是：运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素。首先需要明确人口迁移的概念，其本质反映的是人口流动作为一种地理要素在地球表面不同空间上发生移动，由于地球表面不同空间的自然禀赋和人文社会文化存在不均一性，促使人类在历史长河中不断发生人口迁移。人口迁移与人类的生产生活息息相关，因此教师应选取具有典型性的教学材料，引导学生从时空两个维度学习人口迁移的特点、影响因素及其产生的影响。 二、教材分析 本节课选自人教版高中地理《地理2》。《地理2》侧重于人文地理的知识，主要从人口、城市、农业、工业、交通、人地环境的协调发展几方面来学习，人口、城市、农业、工业、交通是某一区域人文地理的重要组成要素，人地环境的协调发展则是区域发展中所追求的目标。人口的变化有数量变化和空间变化，本课谈空间变化。通过本节的学习不仅为今后城市化、交通运输方式变化的学习提供了知识铺垫，而且有利于解决现实生活中的问题：农民工现象、城市化过程中产生的问题等。本课的教学内容有：人口的迁移、影响人口迁移的因素以及人口迁移的影响。 三、学情分析 这是一节高三复习课，学生已经在高一、高二具备一些基础知识，而且平时生活在城市和农村的学生都有机会了解、观察身边的人口现状，体现了人口与生活的息息相关。例如，生活在城市的学生，可以观察身边的流动人口等，分析影响其分布的主导因素；生活在农村的学生，可以了解人口迁出的情况及原因。这些均是学生生活中的学习材料。另外，学生可以通过网络等渠道获取更多关于人口迁移的资料和信息，为自己的学习和理解提供素材和依据。例如，通过网络访问某些人口网站，了解人口分布和迁移等信息。 四、教学目标 1.学会分析影响人口迁移的因素：高考试题会结合统计数据考查人口迁移的特征、结合区域背景资料考查人口迁移的影响因素。 2.学会总结人口迁移的影响：高考试题会结合新情境考查人口迁移的影响、结合空巢家庭等人口热点现象考查人口迁移的影响。 五、核心素养 1.区域认知：通过各种图表和数据，对比人口迁移的区域差异。 2.综合思维：能通过人口迁移与环境关系的了解，学会用发展的观点分析人口迁移现象及深刻的原因，并且能辩证、多角度的分析人口迁移产生的影响。 3.地理实践力：运用地图、资料，说出影响人口迁移的因素。 4.人地协调观：通过人口迁移原因的分析，理解环境对人口迁移以及人口迁移对环境的影响，树立人地和谐可持续发展的观点。 六、教学重难点 重点：人口迁移的影响因素；人口迁移的影响。 难点：人口“推—拉力理论”的原理及运用；辩证分析人口迁移的影响。 七、教学方法 情境教学法；小组合作学习法。 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1.出示余光中的“乡愁”，配音乐。 1.读诗，回答问题，进入主题。 激情导课，引发兴趣，直击考点。 2.解读课标，分析高频考点。 2.高考题分析、解答，了解高考考查方向和方式。 了解课标，把握考点。 3.通过真实情境的案例，引导学生回顾必备知识，并启发学生进行相关知识和规律的总结。 3.积极思考，回顾知识，回答问题，总结分析。 理清概念，回顾知识，规律总结，夯实基础。 4.从地理高考关键能力方面，精心设计问题，让学生在问题思考和回答中提升能力，并引导学生养成良好的做题习惯。 4.通过“生态移民”案例有梯度问题的思考和回答，了解自己的不足和问题所在，经过老师引导和自己实践，逐步掌握“审题”、“破题”、“解题”的方法，对地理学科四项能力考查充分了解，规范并树立良好的做题习惯。 学会审题， 学会破题，学会解题，能力提升，习惯规范。 5.从地理核心素养方面，给出图文材料，让学生创题，让学生感受地理核心素养在题目中的具体体现和考查，设计活动组织学生分题目和小组讨论，并进行积极的指导。 5.通过创题这一主题的小组活动，相互学习，地理能力得到锻炼，感受地理核心素养的具体落实，发掘自己的潜力并找到与命题专家的差距。 素养感知，素养落实，寻找差距，发掘潜力。 6.案例回扣，让学生了解地理问题的时空变化，布置作业，课程结束。 6.能从地理时空角度，学会辩证的看待地理问题，情感态度与价值观得到提升。 学会辩证，充满信心。 九、教学评价 请同学们通过以下问题对自己的学习情况进行评价： 1.本节课中你主动回答问题的次数？ 2.在小组合作探究中，你是否提了一个让本组同学都认可的问题？ 3.在自主练习题中，你的正答率如何？ 4.你对本节课的学习是否满意？还有哪些问题或疑惑？ 5.你本节课最大的收获是什么？ 十、板书设计 ?