五年级《数学广角找次品》教学设计.pdfVIP

五年级《数学广角找次品》教学设计 五年级《数学广角找次品》教学设计 教学内容： 《人教版数学五年级下册》第 134～ 135 页及 136 页第 1、2 题。 教材分析： 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容 . 现实生活生产中的 次品 有许多种不同的情况 , 有的是外观与合格品 不同 , 有的是所用材料不符合标准等 . 这节课的学习中要找的次品是 外观与合格品完全相同 , 只是质量有所差异 , 且事先已经知道次品比 合格品轻 ( 或重 ), 另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 “找次品”的教学 , 旨在通过“找次品”渗透优化思想 , 让学生充 分感受到数学与日常生活的密切联系 . 优化是一种重要的数学思想方 法 , 运用它可有效地分析和解决问题 . 本节课以 找次品 这一操作活 动为载体 , 让学生通过观察 , 猜测 , 试验等方式感受解决问题策略的多 样性 , 在此基础上 , 通过归纳 , 推理的方法体会运用优化策略解决问题 的有效性 , 感受数学的魅力 , 培养观察、分析、推理以及解决问题的 能力 . 学情分析： 每一册教材都会编排《解决问题的策略》单元，所以学生已经不 是第一次接触，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学 知识解决问题的能力。此外，本节课中会涉及到的“可能”、“一 定”等知识点，学生已学过。 新课程实施以来，小组的合作交流、自主探究的学习方式大部分 学生都已接受，普遍成为学生比较喜爱的学习方式。在小组合作学 习过程中，学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任 务。 教学目标： 1、能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类 问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。 2、以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理 等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有 效性。 3、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来 解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际 问题的能力。 教学重点： 经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最 优策略。 教学难点： 脱离实物，借助纸笔帮助分析“找次品”的问题。 教学准备： 教师用具： 3 盒口香糖、课件。 学生用具：若干圆片。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 1、初步认识“找次品”的基本原理 师：我这有 3 瓶口香糖，其中有一瓶被我吃掉了 3 片，另外两瓶 是没吃过的，只有一瓶少了 3 片，有什么办法把这瓶少的找出来 ? [ 设计意图 : 在这一环节中 , 要引导学生根据次品的特点发现用天 平 称 的方法最好 , 知道并不需要称出每瓶口香糖的具体质量 , 而只 要根据天平的平衡原理对托盘两边的物品进行比较就可以了。 ] 生：数一数或掂一掂。 生：天平称一称。 师：天平 ?大家见过没有 ? 出示课件 1。 天平的两端有两个…… ( 托盘 ) ，若果两个托 盘上的物体一样重的话，天平会怎么样 ? ( 平衡 ) ，假如不一样重的话 ?( 天平会一边高一边低 ) ，高的那边 物品 ?( 轻) 。低的那边物品 ?( 重) 。 2、引导学生探索用天平找次品的方法。 同学们想一想，如果利用“天平”怎样找出少的这一瓶